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교수법에 적합한 환경 조성과 학습자들의 전인적인 접근을 강조하므로 적은 소인원에 적합한 교수 방법이며 학생 수가 많은 일반 학급에서는 실시하기가 어렵다.
개선점
학습을 하는데 있어 교사와 학생간의 마음의 장벽을 최대한 줄이고,
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개선점
1) 제한시간을 두는 등 각자 팀원 간의 집중할 시간과 교사간의 소통할 시간을 명백하게 해두면 교사와 학생 간의 소통이 원활하게 되어 거리감이 줄어들고 집중될 것으로 판단된다.
2) 구성원들 끼리 각자의 역할을 나누어서 한다면
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개선점 및 결론
많은 학생들이 토의토론을 통해서 학습의 효과를 보지 못하고 있다고 답하였고, 교사들 또한 실제 환경에서 토의, 토론 교수법을 별로 적용하지 않는 것으로 나타났다. 교사들의 공통적인 이유로는 학생들이 토의수업에 참여
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영어교육평가(영어과평가)
1. 총괄 평가
2. 과정 평가
Ⅲ. 수학교육평가(수학과평가)
1. 수학과 평가 원리
2. 평가 방법
1) 지필평가
2) 과제장
3) 학습 관찰 기록
Ⅳ. 과학교육평가(과학과평가)
1. 과학과 평가 문항 개발과 교수?학습 적
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법
Ⅷ. 팀 티칭의 과정
1. 팀 티칭의 구성
2. 팀구성원의 과제
Ⅸ. 지도별 팀 티칭
1. 도달도에 따른 팀 티칭
2. 학습과제에 따른 팀 티칭
Ⅹ. 팀 티칭의 개선점
1. 팀 티칭의 단점
2. 교과의 차이
ⅩⅠ. 팀 티칭 수업의 실제
1. 영어과
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