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수 있는 단계는 마지막 단계뿐임.)
네 단계 중 세 단계가 교사 중심-네 단계가 모두 같은 비중을 가진 것은 아니다.
앞 단계에서도 학생 중심 활동 유지 가능-앞 단계 역시 결과를 말하기 위해
네 단계가 수업 시에 항상 같은 비중을 차지하는
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2. 교육여건 개선을 위한 교육재정 확보 및 행정적 지원
3. 지식 전수에서 지식 창조의 교육으로 전환(객관주의에서 구성주의 교육으로)
4. 질 높은 「좋은 수업」 개발
5. 학교교육의 목적(Goals for Schooling)의 재정립
Ⅹ. 결론
참고문헌
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수준의 학생들로 학급을 구성
하고, 개방적이고 지적 도전의욕을 불러일으킬 수 있게 하는 것이다. 특히, 도덕
판단의 발달을 위한 한 단계 위의 수준의 정당화 논의제공과 역할채택의 논리는 도
덕적 사고력을 강조하고 있으며, 수업방법과
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수학습
1. 교육내용 선정 및 조직면
2. 시간 운영면
3. 통합교과의 정신 구현면
4. 교육목표 달성면
5. 학습력 신장면
6. 학습자 조직면
7. 시설?설비 및 자료 활용면
8. 학습 형태면
9. 공간 활용면
10. 물리적 환경 구축면
11. 학생과 교사와
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통합적 독서 교육 상, 하, 인간과 자연사, 2001. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 창의성의 개념과 성격
Ⅲ. 제7차 국어과 교육 과정 및 교과서의 창의성 신장 요구
Ⅳ. 창의력 신장을 위한 동시 지도법
1. 좋은 동시와 잘된 동시
2. 동시 쓰기 지도
3. 동
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수 없는 운영자. “처음-SPARCS”2007. 06. 05. <http://sparcs.kaist.ac.kr> Ⅰ. 들어가는 말 ‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 3
Ⅱ. 학급경영(classroom management)이란? ‥‥‥‥‥‥‥‥‥ 4
Ⅲ. 관찰일지 ‥‥‥‥‥‥‥‥
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평가관
교수 방법의 중요성
수업이론의 체계화
교육평가의 문제점
교육평가의 제 형태
평가의 시기에 따른 분류
평가도구의 기준
신뢰도를 높이는 요인
교육평가의 절차
블름의 교육목표 분류
평정법
수행평가
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수 있도록 연구과정을 끝없이 객관화하고 점검하게 된다.
3) 통합적 관점의 정의 : 과학을 내용이나 과정 어느 한곳에 바라보지 않고 두 가지 모두 수용하여 통합적으로 정의한 것으로 과학이란 연구주체와 대상에 상관없이 진리, 본성, 본질,
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표현하는 경험을 한다.
교육과정 : 언어 - 말하기 - 낱말과 문장을 말하기
읽기, 쓰기에 관심 가지기 - 쓰기에 관심 가지기
((탐구생활))
(수)
활 동 명 : 동화 속 등장인물 순서대로 나열하기
활동목표 : 동화를 듣고 경험이나 생각을 관련지어 이
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수업모형 개발을 위한 연구
3) 만 5세를 위한 인권향상 교육의 목적과 목표
4. 인권향상 활동
1) 인권향상 활동 6회의 요약표
2) 인권향상 6회 중 1회 활동의 단위 활동 계획안
5. 완성된 인권향상 활동의 유아교육 현장 적용 가능성과 시사
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