100점 A+한국어이해교육론 과제 [1-5주차에서 읽기교육에 대해 학습하였습니다. 인터넷에서 최신 뉴스 기사문을 하나 선정하여 중급 학습자 수준에 맞게 수정한 후 수업 시간에 기사문을 가지고 할 수 있는 읽기 과제를 하나 설계해 보세요.]

소개글

100점 A+한국어이해교육론 과제 [1-5주차에서 읽기교육에 대해 학습하였습니다. 인터넷에서 최신 뉴스 기사문을 하나 선정하여 중급 학습자 수준에 맞게 수정한 후 수업 시간에 기사문을 가지고 할 수 있는 읽기 과제를 하나 설계해 보세요.]에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 읽기 자료 선정
2. 읽기자료 수정
3. 읽기 과제 설계

Ⅲ. 결론

Ⅳ. 참고문헌

본문내용

동을 마련했다. 모든 텍스트를 다 읽은 후에는 표현 활동(말하기, 쓰기)과 결합한 통합 과제를 통해 생산물을 만들어내면서 읽기의 결과를 기록하고 내면화할 수 있도록 구성하였다. 각 읽기 단계에서 학습자의 능동적인 참여를 유도해 학습자가 주도하는 수업을 설계하였으며, 학습자에게 실질적인 도움이 되도록 노력했다. 또한, 그다음 읽기 수업에서는 지구 온난화에 관한 책이나 기사를 찾아서 찬반 토론을 진행하는 것도 좋은 아이디어라고 생각했다. 동일한 주제를 반복적으로 접함으로써 누적적이고 지속적인 읽기 학습 효과를 기대할 수 있기 때문이다.
마지막으로 이 읽기 과제를 수정하고 설계하면서 실제 현장에서 이 설계안을 가지고 수업을 할 수 있을지에 대해 많은 고민을 했다. 그 과정에서 많은 것을 배웠고 더 다양한 읽기 자료를 활용하여 더욱 흥미로운 수업을 만들어 보고 싶다는 생각을 하게 된 매우 의미 있는 과제였다.
Ⅳ. 참고 문헌
해커스 원격평생교육원, 외국어로서의 한국어 이해교육론 교안
김향미, 2003, 한국어 교육 읽기 자료 개발에 관한 연구 : 중급 단계를 중심으로, 경희대학교 교육대학원
이정희, 2015, 한국어 읽기 교육과정 개발 연구, 경희대학교 산학협력단

키워드

한국어이해교육론,   읽기교육,   해커스평생교육원,   외국어로서의한국어이해교육론,   읽기자료선정,   읽기자료수정,   한국어교육자료선정