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할 수 있기 때문이다.
마지막으로 이 읽기 과제를 수정하고 설계하면서 실제 현장에서 이 설계안을 가지고 수업을 할 수 있을지에 대해 많은 고민을 했다. 그 과정에서 많은 것을 배웠고 더 다양한 읽기 자료를 활용하여 더욱 흥미로운 수업을
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할 수 있도록 정리한다.
토의 내용에 대해 교사가 코멘트를 달아주며 정리, 평가를 하고 강조 사항에 대해서 제시한다.
학생들의 질문 사항에 대해서 답변해준다.
대체로 학생들의 의견을 격려하면서 편협한 사고에 대한 수정
시사와 연관
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할 수 있으며, 교실 내, 외에서 협동적 학습을 장려할 수 가 있기 때문이다.
참고문헌
교육부, 초·중등학교 정보 통신 기술 교육 운영 지침 해설서, 2000
백영균 외 1인, 교육 정보화 교육, 서울 : 양서원, 1997
심웅기·강숙희, 인터넷을 이용한 수
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할 수 있도록 구체적인 기준을 세우게 한다.
- 시험은 여러 가지 방법으로 자주 실시한다.
- 숙제를 내줄 때는 아동에게 지나치게 내 주어서는 안 된다.
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3명 저 / 대왕사 / 2012
인간행동과 사회
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수정, 보완 될 필요가 있겠다. 무엇보다도 인터넷이라는 정보 통신 기술을 활용한 교수-학습 전략을 성공적으로 수행하는데 있어서 중요한 것은 교사 스스로가 열린 마음을 가지고 있어야 할 것이다. 많은 현장 교사들이 컴퓨터를 교수-학습
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