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말하기 등을 가르쳐 준다고 본다. 또한 새로운 단어를 사용하는 법, 자신의 생각을 말로 표현하는 법 등을 배울 수 있도록 한다. 이러한 아동 대상의 언어는 간단하고 실제적인 것이기 때문에 아기들은 친숙하게 이해하고 있는 지식을 사용하
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CA, The Getty Education Institute for the Art (1997)
Greer, W. D. Art as a basic: The reformation in art education, Phi Bloomington, Indiana, Delta Kappa Education Foundation (1997)
인터넷 참고 주소
http://artsea.co.kr/artedu/elementary/elementary_dbae4.htm
htte://www.misoola.com/html/p4/p4-9-1.
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영어
1. 국어
초등학교 국어 수행평가 계획서는 학생들에게 국어의 기초적인 읽기, 쓰기, 말하기, 듣기 능력을 평가하고 향상시키기 위해 작성된다. 수행평가는 학생들이 국어를 활용하여 자신의 생각을 정리하고 표현하는 데 중요한
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표현할 수 있나요?
Ⅳ. 단원의 지도 계획
Ⅴ. 지도상의 유의점
Ⅵ. 단원의 평가 계획
가. 평가의 목표
나. 평가 내용
다. 평가의 방법
라. 평가결과의 활용
Ⅶ. 지도의 실제
1. 본시 수업 계획
2. 판서 계획
3. 자료 준비 계획
4. 형성
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경향
Ⅱ. 본론
1. 인물을 통한 학습 방안
2. 표현 기법을 통한 학습 방안
가. 구성상의 특징(Plot)
나. 시간과 공간구조
다. 서술 방식
라. 초점화
마. 시점
바. 반어의 기법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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수방법의 문제점
2. 앞으로 나아가야 할 효과적인 초등 문법교육의 방향 모색
⑴ 교육과정이 나아가야 할 방향
① 교과 통합 가능성을 교육과정에 명시
② 저학년의 국어 지식 교육과정 배당 시간 확대
③ 맞춤법 교육 내용의 보다 상세한
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발음 연습 내용의 포함
3) 청각 및 시각 매체를 통한 의미 전달
2. 교재 유형의 다양한 분류 기준
가. 시각적 및 청각적 자료의 활용
나. 외국어 교육을 위한 일반 교양 교재
다. 내용과 과정의 통합적 접근
Ⅲ. 결론
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수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성
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통합성에 근거하여 잘된 점과 수정해야 할 점을 분석했다.
국어 교육과정이 교육 전문가에 의해 구체적이고 명료한 진술로 이루어져야 함에도 불구하고, 추상적이고 너무 일반적인 수준에서 내용을 제시하는 데 그쳐있어 국어과 여섯 영역
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수 있었다.
2) 창의적 재량 활동
① 학교와 지역 사회의 특색을 살린 영역을 중심으로 다양한 영역을 개설하였다.
② 학생의 요구를 반영하여 다수의 희망과 1학년 단계에서 요구되는 내용(성교육, 진로교육)은 공통영역으로 개인의 특성을
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