|
장애아 교육에 대한 일반 교육 및 특수 교육의 공동주인 의식이 선행된다면 통합 교육의 성공적인 실시를 기대할 수 있을 것이다.
나. 교사의 자질 향상과 상호 협력
: 교원 양성 과정에서의 통합교육에 대한 교육 프로그램 강화를 통한 일반
|
|
|
수행(5점) ② 언어적 도움 받아 수행(4점)
③ 신체적 도움 받아 수행 (3점) ④ 전반적인 도움 받아 수행(2점) ⑤참여하지 않음(1점)
3) 평가방법
각 학생 별 평가 내용에 근거하여 수업 후, 특수교육 보조원과 함께 평가척도를 통해 평가를 실시한
|
|
|
수단 이용상의 문제점
1) 이동권 측면에서 본 장애의 유형
2) 장애유형별 교통시설이용의 따른 문제점
6. 장애인에게 있어서의 대중교통(지체장애를 중심으로)
7. 장애인 이동권에 관한 문제점
1) 법적·제도적 문제
2)
|
|
|
수송체계에 관한 연구
장애인, 고령자 등 교통약자의 이동성 확보를 위한 대중교통 시스템 정비 방향, 사단법인 한국장애인단체총연맹
이동약자의 대중교통 이용을 위한 정책건의서, 사단법인 한국장애인단체총연맹
편의증진법을 중심으로
|
|
|
통합적 경험이 될 수 있다. 유아는 주도적으로 참여하며, 스스로 질문을 던지고 답을 찾아가는 과정 속에서 능동적 학습자로 성장할 수 있다. 교사는 유아의 관심과 질문을 면밀히 관찰하며 수업 흐름을 유연하게 조정하도록 하고, 그 결과 배
|
|
|
수아교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성
|
|
|
장애아의 발달특성과 통합환경
전 장을 통하여 발달의 개념과 발달정신병리의 개념을 다루었다. 최근에 대두되고 있는 발달에 영향을 미치는 취약요인과 보호요인, 탄력성과 가소성의 개념을 살펴보았다. 통합환경에서 자주 관찰할 수 있는
|
|
|
표현학습전략 구안내용
생각이 톡톡튀는 독후표현학습 전략을 다음과 같이 구안하여 학습지도시 적용하였다.
생각이 톡톡 튀는 독후표현학습 전략 구안내용
▼
1분 릴레이 말하기
동화나라 뉴스
인터뷰하기
크리스카스 선물주기
칭찬편지
|
|
|
영어 교실에서 쓰기 활동은 학습자가 어떤 내용을 쓰기 전에 그 내용을 말하고, 이해하고, 읽을 수 있는 것이 선행되어야 한다. 따라서 모든 쓰기 활동은 말하기 및 읽기와 통합되어 학습된다.
1. Copying 활동
쓰기의 초기 단계에서는 철자법,
|
|
|
중심학습)의 자료제작
Ⅷ. 놀이중심교육(놀이중심학습)의 과목별 방법
1. 멋진 숲을 꾸며요
1) 대상 학년
2) 관련 과목
3) 제작 방법
4) 놀이 방법
2. 시간 놀이
1) 대상 학년
2) 관련 과목
3) 제작 방법
4) 놀이 방법
3. 재미있는 영어
1) 대
|
|
메뉴펼치기
