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학습
2. 버즈(BUZZ)학습
3. 자율협동학습
4. 역할놀이 학습
5. 완전학습
Ⅲ. 소집단학습(소집단토의학습)의 특성과 영역
1. 특성
2. 적용 가능한 학습영역
Ⅳ. 소집단학습(소집단토의학습)의 단계
Ⅴ. 소집단학습(소집단토의학습)의 활동
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Ⅵ. 수학교육(지도, 수학수업)과 통계교육
1. 통계 교육의 의미
2. 초등학교 통계 교육의 방향
3. 초등학교 통계교육의 목표
Ⅶ. 수학교육(지도, 수학수업)과 연산학습
Ⅷ. 향후 수학교육(지도, 수학수업)의 개선 방향
참고문헌
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학습자중심수업)의 개념
Ⅲ. 학생중심수업(학습자중심수업)의 구성요소
1. 의미있는 학습 과제 제시 (도입단계)
2. 과제해결을 위한 활동 기회와 환경의 제공 (전개 단계)
3. 활동에 대한 토의와 반성 (정리단계)
Ⅳ. 학생중심수업(학습자
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학습을 촉진시킨다. 또한, 학생들이 그들의 생각을 토의 중심으로 서로 의사소통하는 것을 관찰함으로써 학생들의 수학적인 사고 과정과 단계에 대하여 교사는 분명하게 파악하여 지도할 수 있게 된다.
학생들은 소집단 활동을 통해 질문하
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향후 초등학교 재량활동 관련 제언
7차 교육과정이 적용되어 온 지도 벌써 4년째를 접어들고 있다. 7차 교육과정에서 시도되고 변화되어 온 것 중에서 제일 두드러진 것은 재량활동의 확대 적용과 영역 세분화 및 구체화를 들 수 있을 것이다.
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활동이 이루어지도록 계획하고 운영되어야 한다.
차. 수업의 장을 굳이 교실이나 학교 안으로 국한시켜야 할 이유는 없다. 학교 이외의 지역 사회 여러 곳을 학습의 장으로 다양하게 활용하도록 한다.
카. 지역 사회의 인적 물적 자원을 활용
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및 수행
6. 게임의 재구성
Ⅴ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 교수학습모형
Ⅵ. 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 고려점
Ⅶ. 향후 체육과 이해중심게임학습(이해중심게임수업)의 제고 방안
참고문헌
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과정의 순환의 기준
4. 심화?보충형 교육과정의 순환 과정
Ⅶ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 특별보충과정
Ⅷ. 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 평가
Ⅸ. 향후 중학교(중등) 수학과(수학교육)의 실천 과제
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학습자료
선택활동을 위한 자료들
지도상 유의점
모둠별로 다양한 선택활동을 선택하게 하고 모둠장이 사회자가 되어 자유스러운 분위기로 이야기 하게 하여 토의가 활발하게 이루어지도록 한다. 교사는 모듬을 돌아다니며 질문이나 어려
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소집단명을 밝히고 토의한 내용을 발표한다.
창의적인 아이디어는 제안자의 이름도 소개해 준다.
설득력있는 자료나 사례를 들어 발표한다.
천천히 똑똑하게 발표한다.
3. 소집단 활동의 적용
가. 학습 과제를 발견시키려 할 때
나. 전체 학
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