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이해하고 과학 실험 및 숫자에 관심을 보이며 탐구합니다. 그림,사진을 이해하고 그래프로 나타낼 수 있습니다.
궁금한 것을 물어보고 주변 사물과 자연물에 대해 물어보면 알려주고자 합니다.
건의사항 2학기 부모상담일지 만 4세 20
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아 읽기
4. 쓰기
1) 편지 쓰기와 메모하기
2) 일기 쓰기
5. 문학 : 학급문고의 활용
6. 관련교과
Ⅴ. 총체적언어접근법(총체적언어학습)의 적용
1. 만들기와 활동방법
2. 적용에 알맞은 학습내용
3. 활동에 필요한 준비나 유의점
Ⅵ. 총체
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타날 때 부모님께서는 어떻게 합니까?
5. 일과 중 습관의 변화에 쉽게 적응합니까?
Ⅳ. 가정 기본생활 습관
1. 혼자 먹을 수 있습니까? 만약 그렇다면 먹는 습관은 어떻게 학습했습니까?
2. 유아가 좋아하는 음식과 싫어하는 음식은 무엇입니까?
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아 교육의 역사를 살펴보면 정신지체아, 학습장애아, 정서 및 행동장애아 교육이 서로 중복되어 있음을 알 수 있다. 이 세 가지 장애 영역으로 분류되는 아동들이 보이는 행동특성이 유사하기 때문에 교수 방법이나 문제 행동을 다루는 방법
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아서 안타까울 뿐이다.
지금부터라도 특수아동의 대하여 사회적으로 관심을 가지고, 그들을 대하고 학습시키는데 있어서 효율적인 방법을 모색하는 것이 필요하다. 교사들은 장애아동을 포함한 모든 아동들이 하나의 교육체제 내에서 차별
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아동에게 병이 회복되지 않는 것이 현실화되고 죽음이 임박했다는 것은 조절의 상실을 의미하므로 그들의 안전감과 자아능력에 엄청난 위협이 된다. 이때 아동은 비협조적인 언어를 통해 자신의 두려움을 나타내기 쉬운데, 스트레스에 대한
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4학년
5. 5학년
6. 6학년
Ⅴ. 통계지도(통계교육)의 활용프로그램
1. 단추로 만드는 수학세계
2. 나의 신체 변화
3. 그래프를 활용한 평균의 의미 구하기
4. 12간지에 대하여
Ⅵ. 통계지도(통계교육)의 방법
Ⅶ. 결론
참고문헌
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아교육 현장에서 프로젝트 접근법/ 지옥정/ 창지사 1999. Ⅰ. 서 론
▶프로젝트 접근법의 목적
▶프로젝트 주제의 선정과 계획
Ⅱ. 본 론
▶프로젝트 접근법의 구조
▶프로젝트 접근법의 개요
▶예비계획과 프로젝트 1단계 -
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아동의 특성과 흥미, 읽기 수준에 맞는 적절한 읽기 지도 방법을 찾아내서 지도하는 것이 청각장애 아동의 읽기 능력 향상에 무엇보다 중요하다는 것을 알게 되었다.
Ⅲ. 결론
이상에서 살펴본 바와 같이 청각장애 학생들의 읽기 성취는 건
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아사회교육, 동문사, 2002.
8. 김명희, 아동의 사회성교육, 교육아카데미, 2004. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 다문화 교육
1) 다문화 교육의 필요성
2) 다문화 교육의 목표
3) 다문화 교육의 내용
4) 다문화 교육의 방법
2. 반편견 교
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