|
영유아 교육은 이러한 일상생활을 통한 기본 생활 습관 형성과 놀이 활동을 통한 교육의 두 가지 측면을 모두 고려하여야 한다고 하였다. 교육 계획을 할 때는 모든 활동이 영유아를 중심으로 이루어지도록 구성을 하고 교육 계획은 선정된
|
|
|
교육)의 자료활용
1. 멀티미디어 자료의 활용
1) PPT 자료 제작 및 활용
2) ICT를 활용한 총체적 언어 학습 환경 제공 및 활용
3) 인터넷 활용
2. 각종 학습지 제작 활용
1) 행사 학습지 활용
2) 수준별 학습지
3) 창의력 학습지
4) 현장 체험 학
|
|
|
3), 교수설계의 이론과 모형(4장), 교육과학사
○ D.H.조나센(1995), 교수설계의 원리와 적용, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 교수설계의 정의
Ⅲ. 교수설계의 성격
Ⅳ. 교수설계의 내용과 방법
Ⅴ. 교수설계의 문제점과 개선 방향
1. 정형화
|
|
|
30분
재미있는 손유희
따라하기.
11
동작이야기
30분
짧은 이야기와 음악을 듣고 그에 맞는 동작 만들기.
음악CD
12
축하해요
30분
수료식 및 다과회
5.평가적도
프로그램명
성과목표
목표에 대한 평가방법
평가도구
자료수집
방법
자료수집
시기
|
|
|
내용과 토의의 방법 두 가지 측면 중 어느 것을 우위로 설계할 것인가? 이 문제는 앞서 Ⅲ장에서 반응중심 문학 토의학습을 내용과 방법 요인으로 나누는 과정에서도 내재하고 있었던 딜레마이다. 반응중심 문학 토의학습 모형을 설계할 때
|
|
|
내용보다는 형식이 중요시된다. 형식도야이론은 간접적으로 능력심리학의 몰락과 직접적으로 듀이의 교육이론의 등장에 의해 가치가 상실되었다.
반면 경험중심 교육과정은 교육목표가 설정되면 이를 토대로 학습경험의 선정과 조직이 이
|
|
|
장점·미비점에 유념
(4) 행동 요인에 따른 문항 제작 : 지식, 이해, 적용, 분석, 종합이 어떤 목적을 고려하여 만들 것인가
6. 신·구 교육과정의 비교
구분
현 행
개 정
비 고
체제
1. 목표
2. 내용
3. 지도 및 평가상의 유의점
가. 지도
나. 평가
1.
|
|
|
장 체험 학습지도, 사회과교육 32호 Ⅰ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과 학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
2) 원리의 발견 적응 강조
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
2) 학습 교재
3. 교수 방법의 통합
1) 사회 현상의 종
|
|
|
3) 토의식 수업의 장․단점
4) 토의식 수업의 절차
5) 토의식 수업의 유형
6) 효과적인 토의식 수업을 위해 유의해야 할 조건
2. 문제중심 학습
1) 문제중심 학습의 개념
2) 문제중심 학습의 역사적 배경
3) 문제중심학습의 근본원리
4)
|
|
|
장과 부합하는 관점은? (3)
① 학습 목표는 가능한 사전에 분명하게 부과될 필요가 있다.
②학생들이 배우는 교과서의 내용은 보편적이고 객관적인 진리이다.
③학습의 과정은 이미 입증된 지식을 축적하는 과정이 아니라, 주체적인 재해석의
|
|
메뉴펼치기
