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한 평가가 활성화되어야 한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 영유아 프로그램에 있어 평가의 의미에 대해 살펴보았다. 영유아 프로그램에서 평가는 영유아에게 알맞은 보육목표를 설정하고 그 설정된 목표를 달성하기 위해 보육내용과 활동을 선정
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보육교사는 평가의 단편적인 결과 보다 영유아의 행동을 통합적으로 통찰하면서 영유아의 발달을 도와주어야 한다. 피아제를 비롯한 많은 교육자들은 유아들이 개인적으로 의미 있는 활동에 참여하고 그 활동에 몰두할 때 스스로 배운다는
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보육의 필요성을 찾아볼 수 있다.
따라서 매일의 교육은 체계적인 계획에 따라 이루어져야 하며, 교육활동에 대한 평가가 수반되어야 한다. 보육시설에서 교육계획을 수립할 때 영유아의 능력에 맞는 활동을 선정하고, 이러한 활동이 활발하
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보육학개론”, 학지사, 2006 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아교육기관의 선택기준
1) 경제적 요인
2) 원장의 리더십
3) 교육 프로그램의 차별성
4) 시설환경 요인
2. 부모와 교사로서 추천해 줄 수 있는 영유아교육기관
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영남대, 2010
- 강현옥, “우리나라 보육정책 현황과 개선방안”, 서울사회복지대학원대, 2010
- 김윤경, “저소득 가정의 보육서비스 이용 실태 및 욕구”, 한남대, 2005
- 이은상외, “보육교사론”, 공동체, 2013
- 김진자, “영유아 보육정책에 대
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는 영유아를 대상으로 한 안전교육과 개인방역교육 강화되는 방향으로 보육과정이 수정될 필요가 있다는 생각이 들었다.
다. 현대사회는 이혼과 외도가 만연해 있다는 특징이 있다.
-우리나라 영유아 중 한쪽 부모가 없는 영유아의 비중은
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영유아에게 실내공간의 시설 및 설비에 대한 안전과 함께 보육교사들의 세심한 배려와 보호, 관리가 요구되는 이유이다. 영유아에게 발생할 수 있는 안전사고는 피부손상, 놀잇감, 가구, 계단 등에서 떨어지거나 넘어짐, 미끄러짐이나 부딪힘
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영유아 양육에서도 많은 것이 변화하고 있다. 특히 양육과정 있어서 핵가족화나 가족구조의 변화 등의 사회적 요인은 많은 영향을 미치고 있고, 여전히 심리학적 이론들은 영유아보육기관에서 그 영향력을 과시하고 있다. 하지만 이러한 과
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영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 임흥수, “영유아보육 프로그램의 실태 및 개선방안에 관한 연구”, 동의대, 2002
- 황해익외, “영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 영유아프로그램의 최근 동향
1)
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보육사업 관리 및 지원체계 내실화 방안-보육정보센터 운영의 활성화 방안을 중심으로, 한국영유아보육사업의 장기발전 방안, 한국영유아보육학회, 2001
공계순 외, 아동복지론, 학지사, 2006
장인협, 오정수, 유아복지론, 양서원, 2006.
최미현
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