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유아가 또래와 놀이하기 위해서는 자신의 충동을 조절하고 또래와 협력하는 사회적 기술이 필요하다. 이러한 놀이의 특성은 유아의 사회성이 놀이를 통해서 발달할 수 있도록 도와준다. 선행연구에 따르면 놀이로 인해 유아의 자기조절력과
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프로그램이 자기효능감과 성별에 따라 유아의 창의성 및 자기조절력에 미치는 효과. 동아대학교 대학원 박사학위논문.
한성원(2008). 발도르프 교육이론을 적용한 직장보육시설 실내 디자인 계획에 관한 연구. 홍익대학교 건축도시대학원 석
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영유아의 건강교육 지도 유형을 토대로 다음과 같은 결론을 도출할 수 있다. 건강이란 신체적 상태만을 의미하는 것이 아니라 정신적·사회적 안녕을 포함한다는 점에서, 유아교육현장에서 정신적·사회적 측면의 건강 유지, 증진을 위한 적
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유아의 사회·정서적 발달 특성 연구. 유아교육연구, 40(1), 73-98.
박현주, 서은희. (2021). 부모교육 프로그램이 부모의 양육 태도와 자녀 행동에 미치는 영향. 보육과 교육, 31(4), 45-65.
강혜진. (2022). 영유아 교육기관에서의 부모 참여 활성화 방안
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사회적 발달, 부모교육 또는 보육, 환경 구성 등)의 개발과 같은 방안을 마련하는 등 활발하게 이루어져 확고한 기반을 구축해 나갈 필요가 있다.
셋째, 유아를 대상으로 하는 연구의 도구적 측면에서 설문의 방식으로만 유아의 감정과 생각
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