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영유아 프로그램을 만들고, 이를 평가하는 것은 모두 어른들의 몫이니 다른 부분보다 더욱 예민하게 반응하고 중요하게 다룰 필요가 있다고 생각한다.
Ⅳ.참고문헌
이은경, 영유아 프로그램 개발과 평가, 서울 : 태영출판사, 2016
이순형, 영유
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프로그램의 배경
1. 이론적 배경
2. 역사적 배경
Ⅲ. 다문화 반편견 프로그램의 목적 및 필요성
1. 다문화 반편견 프로그램의 목적
2. 다문화 반편견 프로그램의 목표
3. 유아교육에서의 반편견 교육의 필요성
Ⅳ. 다문화 반편
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영유아 프로그램 개발과 평가, 서울: 양서원
김수영 (2003), 영유아 프로그램 -이론과 실제-, 서울: 양서원
캐롤린 에드워즈 외 2명 편저(2006), 레지오 에밀리아의 유아교육, 경기도: 정민사
황해익 (2008), 영유아 프로그램 개발과 평가, 고양: 공동
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영유아 프로그램 개발과 평가
- 보건복지부, “보육교사승급교육”, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 보육과정과 프로그램의 학문적 기초의 차이점
2. 보육과정과 프로그램 개념의 차이점
3. 보육과정과 프로그램의 구성 원리의 차이점
Ⅲ
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수행평가 김영실외 3명
프로젝트 중심 통합적 유아교육과정 서영숙 오현주외
영유아 프로그램 개발과 평가 전남련 외 10공저
유아 교육과정 이기숙 Ⅰ서론
Ⅱ..‘꽃 과 나무’에 관련된 PROJECT 진행과정
Ⅲ.결론
Ⅳ.참고 자료
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프로그램의 목표를 정하는 일
다섯째, 교육내용과 활동을 선정
여섯째, 프로그램 내용과 활동을 조직
일곱째, 개발과정에 대한 평가 및 피드백
여덟째, 문서 작성
-5-
4. 영유아 프로그램의 유형
1)교육대상별 프로그램
(1)영아프로그램:영아가
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영유아 프로그램, 창지사
이순형 외(2007) 영유아 보육교육 프로그램의 이해, 학지사
보건복지가족부 (2008) 보육프로그램 총론, 육아정책개발센터
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정 유치원 교육
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영유아 보육 프로그램 개발과 평가. 창지사.
박정미(2015). 교사-유아관계와 유아의 정서지능에 관한 연구. 한국교원대학교 교육대학원 석사학위논문.
노은숙(2011). 유아교사의 정서지능이 의사소통능력에 미치는 영향. 경기대학교 교육 대학원
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프로그램 평가 척도
(1) ECERS (유아교육환경 평가척도)
(2) NAEYC 인준기준
(3) APECP (영유아 프로그램 평가척도)
(4) 한국유아교육시설기관의 표준평가척도 (이영석)
(5) 보육시설평가 기준 및 평가체제 개발 (한국보건사회연구원)
(6) 유아교육
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프로그램 총론, 육아정책개발센터
엄태식(2010) 영유아교육과정, 태영출판사
안효일(2009) 통합교육과정 이론, 원미사
유광찬(2005) 통합교과 교육, 교육과학사
허경철 외, 한국유아교육학회한국교육과정평가원, 2006
교육인적자원부, 2007년 개정
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