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프로그램 개발에 대한 연구가 종합적인 과정으 로 파악되면서 하나의 일반화된 이론으로 발전
분(Boone)은 계획, 설계와 실행, 평가와 책무성의 세 가지 주요 하위 절차를 포함하는 개념적 평생교육 프로그램 개발 모형을 제시하여 평생교육
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프로그램을 개발하여 지원해야 한다. 실습지도교사는 교육실습 과정에서 실습생들의 실습활동을 직접적으로 지도하고 평가하는 가장 핵심적인 역할을 담당하고 있다. 많은 실습생들은 교육실습에서의 지도교사를 통하여 교사로서의 역할모
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교육정책, 교육제도, 프로그램, 수업 방법 등의 적합성이나 효율성을 평가하는 절차를 법정재판 평가모형(judicial evaluation model: JEM)이라 하고 Wolf(1974)에 의해 개념화되었다. 법정재판 평가모형으로 교육 프로그램이나 정책 수립 또는 의사 결정
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교육에 있어서는 지금까지의 다른 과목에 적용했던 평가법으로는 교육평가의 어려움이 있다는 점이다.
【참고문헌】
김동규. 1996. 「세계의 환경교육」. 교육과학사.
남상준 외. 2001. 「초등 환경교과교육학 교재개발 연구」. 한국교원대학
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평가는 가능한 간단한 학습 목표의 확인 또는 지식이나 이해 수준의 학업 성취에 대하여 확인할 필요가 있는 경우에 국한하여서 사용하는 것이 바람직하다.
Ⅸ. 영재교육의 교사역할
1. 프로그램 계획개발자로서의 역할
영재판별 계획 수립
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교육에 관한 설문조사결과", 청소년 자원봉사, 1996, 겨울호
북서울중학교, "봉사활동의 활성화를 위한 프로그램 평가도구 개발에 관한 연구", 북서울 중학교 교육평가 연구 보고서, 1996.
성경옥, "자원봉사의 공용자원과 개발", 아산 통권 20권
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교육과정에 나타난 환경교육 분석】 / 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문, 김월계, 2003년
5. 【평화교육프로그램 개발을 위한 기초연구】 / 한국 어린이의 사회 문화적 환경과 사회적 갈등에 대한 분석, 한국영유아보육학회, 신은수·홍순
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프로그램이 개발되어야 할 것이다.
기존의 지배적 방식은 심리교육적 접근에 의한 프로그램들이 다수 개발되어 왔다. 심리교육(psychological education)은 개인의 심리적 성숙과 발달을 촉진하기 위해서 자아에 대한 객관적 이해와 통찰을 증진시
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평가 모델이다.
⑤ 참여자 평가 접근
평가의 대상과 주제가 따로 분리되지 않으며 프로그램에 참여했던 사람들의 비판적 숙고과정을 통해 산출된 결과를 평가로 규정한다.
(2) 프로그램 평가의 모형
평생교육 프로그램의 평가모형은 크게 두
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, 재작성, 그리고 적용에 의해 반영되어야 할 것이다. 이 모든 법칙이 존재한다면, 개인능력 개발과정은 완료된다. 그중 하나라도 없으면 교육은 실패로 돌아간다.
5) 경력개발 프로그램
경력개발 프로그램은 부하직원과 관리자를 위해 업무
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