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- 자체척도
사전-사후검사
(1회기, 6회기) 1. 프로그램 개요
1) 프로그램명: 통·통·통
2) 프로그램의 필요성
3) 프로그램의 목적 및 목표
4) 프로그램 대상자
2. 프로그램 계획
3. 프로그램 세부계획 및 메뉴얼
4. 평가방법
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프로그램 목적 및 목표
1) 목적
2) 세부복표 및 하위목표
6. 프로그램 선정기준 및 인원수
7. 프로그램 CANT CHART
8. 프로그램 세부내용
9. 프로그램 회기별 계획서 및 보고서
10. 프로그램 평가
1) 자아존중감 척도 사전․사후
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프로그램의 목표를 설정하고 그 달성 여부를 평가하는 것으로 서 목표달성척도 같은 것이 대표적이 예가 된다.
다. 의사결정 중심적 접근 - 관리상의 의사결정과 프로그램 수행을 모니터링하기 위해 체계적인 정보수집과 분석을 강조하는 접
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평가자는 평가한 각 하위 척도들의 일치도를 계산
4) 두 평가자는 일치하지 않은 문항에 대해 서로 토론
5) 두 평가자의 일치도가 최소한 90%에 도달할 때까지 각 영역별을 계속 실시해 봄
6. 준비물
다양한 브레이스, 의자 혹은 침대, 물건, 탁자
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평가일지
/사전사후설문(자아존중감척도 설문지)
(상, 중, 하)
프로그램전의 자원봉사에 대한 욕구조사(사전/사후검사)
자원봉사자와 복지사모임의 평가일지를 통한 만족도 및 고충 평가.
2. 한부모가족의 이해와 편견을 개선한다.
사전사후설
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평가일지
/사전사후설문(자아존중감척도 설문지)
(상, 중, 하)
프로그램전의 자원봉사에 대한 욕구조사(사전/사후검사)
자원봉사자와 복지사모임의 평가일지를 통한 만족도 및 고충 평가.
2. 한부모가족의 이해와 편견을 개선한다.
사전사후설
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2. 학업상 학습장애의 진단 평가 절차
3. 학습장애 선별
a) 선별 척도의 내용 및 구성
b) 언어표현
c) 방향정위
d) 운동협응능력
e) 개인적 및 사회적 행동
V. 평가도구
VI. 평가방법
VII. 학습장애 아동의 치료 및 교육방안
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평가에 필요한 자료를 수집해야 한다. 평가를 위하여 사용 되는 자료들은 여러 가지의 원천으로부터, 그리고 여러가지 방법들을 통하여 획득하게 된 다. 평가 자료의 원천은 면접, 설문조사, 관찰, 개발된 측정의 척도에 의한 태도ㆍ가치ㆍ 퍼
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의한 치료
3) 인지적 행동 수정 훈련
2. 혼합형 자기교시훈련에 의한 주의력 결핍 과잉 행동장애(ADHD) 아동의 치료적 접근
1) 자기교시훈련 프로그램과 그 배경
2) 혼합형 자기교시훈련 프로그램
Ⅷ. 인지행동 집단상담
Ⅸ. 결론
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프로그램을 실시하여 신체적사회적 기능을 향상시킨다.
- 회원들의 정서적 및 사회적 기능을 유지 및 향상시킨다.
- 자아존중감 사전사후 조사를 통하여 회원의 변화를 평가한다.
- 정서적 및 사회적 고립 척도지
- 자아존중감 척도지 1.
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