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수 있다.
5) 패턴의 규칙
간단한 것에서부터 복잡한 것에 이르기까지 매우 대양하게 변화시킬 수 있다.
6) 패턴 활동
① 패턴 인식 표현하기
② 패턴 따라 만들기
③ 패턴 이어 나가기
④ 패턴 끼워 넣기
⑤ 패턴 창조하기
5. 자료분석
1) 분류
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수 과학교육의 이론과 실제, 다음세대, 2011년
김소향 저, 영유아 수 과학교육, 양서원, 2009년 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수, 과학교육을 할 수 있는 실제 예
1) 수학의 하위 내용
① 수
② 측정
③ 기하
④ 패턴
⑤ 자료분석
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기하에 대한 개념을 의미있게 해줄 수 있는 방법으로 단위를 사용하여 사물의 크기나 길이를 재거나 공간에서의 거리를 측정하거나 사물의 수와 양이 얼마나 되는가를 정하는 과정이다. 영유아의 측정활동의 경험을 통하여 수학적 가치를 알
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교육학회지, 2001
3. 박화윤·천은영·이수정, 자유놀이시간의 교사개입에 의한 모래놀이 활동이 유아의 수학성취 및 과학적 탐구능력에 미치는 영향, 한국영유아보육학 제40집, 2005
4. 이인자, 요리를 중심으로 한 통합 활동이 유아의 수학 개념
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교육학 대사전” 교육과학사
이러한 관점에서 몬테소리 수학 교육은 수량 개념의 기본, 십진법, 연속수, 기본 공식의 학습, 추상성의 변화, 분수, 초보 기하 소개 등의 내용을 수의 구조와 질서, 수의 논리적 제시를 통해 어린들이 ‘수’에
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