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프로그램에 포함되어 있는지 살펴보고 프로그램 적용상황과 집단구성, 적용연령을 최적 하는 것이 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영유아 프로그램의 이론적 배경을 철학적, 심리학적, 사회문화적 배경으로 구분하여 비교 분석하
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사회 속에서 어떠한 인간상으로 자라날 것인지, 영유아 보육의 기준과 방향을 어떻게 정할 것인지, 또한 영유아의 발달적 특성에 따른 학습방법은 어떻게 접근할 것인지 등에 대해 이론적 기초에 초점을 맞추어 철학적 기초와 심리학적 기초,
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이론적 배경
2. 교사의 역할
제 2절 행동주의적 관점
1. 이론적 배경
2. 교수학습의 과정
2. 교사의 역할
제 3절 상호작용주의적 관점
1. 이론적 배경
♣ 피아제의 구성주의 이론과 비고츠키의 사회적 구성주의 이론
2.
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분석
셋째 검토와 정의- 설정된 가정은 추리를 통하여 실제적 적용에서 검증할 수 있도록 검토하고 정의하는 것
넷째 결과.
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가. 경험의 개념
듀이의 경험론은 경험의 개념을 이해하지 않고는 불가능하다. 따라서 경험의 개념
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구성주의 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
2. 브루너의 표상이론 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
3. 비고스키의 사회문화적 구성주의이론 주요개념 및 영유아 수학교육에 미친 시사점
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
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