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영재교육 실시하고 있다. 현재 49개주 (뉴햄프셔주는 권장사항)가 영재교육을 의무화하여 재정적, 행정적 지원을 하고 있다. 최근 미국의 영재교육은 `대중화` 양상을 띠고 있다. 과거 극소수 (1%)의 천재만을 대상으로 한 협의의 영재개념에서
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학습지침서 홍대식 저 양영각 제 1절 영재성의 개념
1. 영재아
2. 정의
3. 미국 교육부의 정의
4. Renzulli의 세 고리 모형
5. 우리나라 영재교육진흥법에서의 정의
제 2절 영재의 특성
1. 영재의 특성
2. 영재의 특성 요약
참고문헌
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영재센터 홈페이지 (http://gifted.snu.ac.kr/index2.html), 홈 > 과학영재센터 소식 > 과학영재센터 지원 안내 > 2006학년도 서울대학교 과학영재센터 선발 요강 Ⅰ. 서론
1. 연구 주제 및 연구 목적
2. 연구 방법
Ⅱ. 본론
1. 영재의 개념 및
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영재들은 친구들에게 도전하기에 또래 집단에서도 환영받지 못한다. 반면 어떤 유형 Ⅱ의 영재들은 유머감각과 창의성이 있어 친구들에게 인기가 많다. 그럼에게도 불구하고 유형 Ⅱ는 부정적 자아개념을 가지고 있다.
③ 유형 Ⅲ - 잠복되어
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, 과학 영역에 더 풍부한 교육내용을 제공한다. 과학 활동을 확대하도록 한다.
넷째, 문제해결을 촉진하고 창의적 사고개발을 권장하는 수업 방법을 활용한다. 영재유아교육
I. 영재유아의 개념
II. 영재유아의 특징
III. 교육적 대책
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