영재교육 어떻게 할 것인가?

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 영재의 정의 및 영재 교육의 개념
2. 영재 교육의 필요성
3. 우리나라 영재교육의 현황
4 우리나라 영재교육의 문제점
5. 우리나라 영재교육의 개선 방안
6. 외국의 영재교육 사례

Ⅲ. 결 론

♧ 참고문헌

본문내용

해야할 것이다.
6. 외국의 영재교육 사례
① 미국의 경우
미국은 우리보다 반세기 앞선 1932년부터 영재교육을 시작했다. 88년부터 영재교육법을 제정하고 영재교육연구소를 설치, 영재교육프로그램을 개발하고 교사연수를 실시했다. 영재교육의 형태는 월반과 조기진급, 조기졸업, 과목별 속진, 대학과목 수강, 고등학교와 대학 동시 등록 등 다양하다. 또 50개주 중 32개주에서 영재교육 실시를 법으로 의무화했고, 10개주는 특수교육의 일부로 영재교육 실시하고 있다. 현재 49개주 (뉴햄프셔주는 권장사항)가 영재교육을 의무화하여 재정적, 행정적 지원을 하고 있다. 최근 미국의 영재교육은 `대중화` 양상을 띠고 있다. 과거 극소수 (1%)의 천재만을 대상으로 한 협의의 영재개념에서 벗어나 그 범위를 30%까지 확대한다는 것. 모든 분야에서 우수하지는 않더라도 자신이 가진 재능의 분야에서만은 최고를 만들 수 있다는 믿음이다.
② 이스라엘의 경우
부존자원의 부족이라든가 열악한 지정학적 환경 등 우리와 주변여건이 비슷한 이스라엘도 처음에는 강한 평등주의 의식 때문에 영재교육에 소극적이었다. 그러나 아랍 국가들과의 경쟁에서 우위에 서기 위해 우수한 인력의 확보가 필요해지면서 73년 교육부 내에 영재교육과를 설치하고 다양한 방법과 수준으로 영재교육을 실시하고 있다. 상위 3% 이내에 드는 모든 학생은 초등학교 2~3학년부터 영재교육을 받도록 의무화하고 있으며 속진제, 심화학습, 특별학교와 특별학급, 영재교육센터, 경시대회 등을 실시해오고 있다. 학생들은 일주일에 한번, 매회 1시간 30분씩 영재교육을 받는다. 학생의 평가는 매 학기말에 지적 사고력과 창의성에 중점을 두어 이루어진다. 이스라엘 텔아비브 대학 부설 예술과학 청소년 영재교육센터는 5~15세의 영재 1500명을 선발해 방과 후 심화학습 프로그램을 운영하고 있다. 이 영재교육센터는 전체 운영비를 학부모와 텔아비브 시가 절반씩 부담하는 비영리 민간교육기관으로 무려 200여개의 과목들을 부페식으로 늘어놓은 것이 특징이다. 저널리즘, 천문학, 기계수리 등 `평범한` 과목은 물론이고 유머, 지도자정신, 이야기 듣기처럼 엉뚱한 과목들까지 포함돼 있다.
Ⅲ. 결론
한때 조기 교육열이 문제가 됐던 시기가 있었다. 이것은 아동들의 능력과 적정 교육시기를 무시한 지나친 교육열과 사회 교육 환경이 빗은 결과였다. 그러나 교사, 사회, 학부모가 영재성에 대한 올바른 인식 하에 영재교육을 실시한다면 영재교육 운영은 영재아동들의 잠재력을 조기에 발굴하고 창의력을 신장시켜 영제아들에게 자아실현의 기회를 줄 뿐만 아니라 나아가 국가 경쟁력을 제고하는 데 크게 기여할 것이다.
♧ 참고문헌
전경원, <<영재 교육학>> / 학문사 / 2000영재교육학 / 전경원 / 학문사 / 2000영재교육이란 무엇인가 / 송용대 / 교보문고 / 1990
영재넷 (http://www.youngjae.net)
교육인적자원부 (www.moe.go.kr)
영재교육진흥법 (http://law.naralaw.co.kr)
조석희 박사의 말 인용

키워드

영재,   영재교육,   영재교육 문제점,   영재교육 사례