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영재교육모형)
Taylor(1978)의 다중재능들은 학문적 능력, 창의성, 기획력, 의사소통력, 예언력, 의사결정력 등의 6가지 재능들을 포함하는데, Taylor는 이러한 6가지의 재능 영역들은 각각의 재능들을 신장시키기 위하여 활동 중심의 교육과정을
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교육과정을 속진 학습시키는 것이다. 이 프로그램은 현재는 존스홉킨스 대학의 영재청소년센터(Center for the Talented Youth)에서 계속되고 있다.
3. 인식론적 개념 모형
학생들로 하여금 지식 체계의 각 요소들보다는 그 전체를 이해하고 감상하는
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교육개발원 - 영재교육의 이론적 기저, 서울 효성문화사, 1979 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영재교육과정의 필요성
1. 교육적 차원
2. 개인적 차원
3. 국가적 차원
Ⅲ. 영재교육과정의 운영형태와 특징
Ⅳ. 영재교육과정의 이론적 모형
1. Renzulli의 3
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영재아는 대학 부설 영재교육원으로 추천하여 전문가 집단인 교수들로부터 사사교육을 받을 수 있는 기회를 제공해 주어야 한다.
Ⅷ. 향후 영재교육과정의 제고 방안
영재교육 프로그램의 개발적용을 통하여 영재교육 기회를 확대하고 영재
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교육 환경을 최대한 이용할 수 있어야 한다.
영재교육과정은 성 평등한 교육내용으로 구성되어야 하며, 여학생 영재교육 대상자에 진로지도교육을 적극적으로 반영한다.
영재교육과정은 영재교육대상자들의 특성을 반영하여 정규교육 과정
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교육청 단위 또는 지역(학구)학교 중심으로 유기적인 지원체제가 요구되고 있다.
2. 영재학급운영을 위한 심화학습과제 구안적용
⑴ 대부분의 영재교육프로그램이 학년 수준을 높인 속진 과정 프로그램으로 학교 교육과정과는 연계성이 적어
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해야 한다.
(4) 문제해결력, 창의력, 연구능력 등의 향상을 위한 프로그램을 제공해야 한다.
(5) 가정이나 학교의 실제 문제들을 학생들의 문제해결력 신장을 위해 적극 이용해야 한다.
Ⅸ. 영재교육과정의 후속 조치
1. 영재 선발 방법에 대한
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향후 영재교육과정의 과제
1. 영재교육과정에 대한 연구와 평가
첫째, 영재교육과정 개발에 내실을 기하는 데 도움이 될 수 있도록 영재교육 및 영재교육과정에 대한 지속적인 기초 연구가 수행되어야 한다. 영재교육과정의 구성 방식, 영재
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영재교육 프로그램의 구성 방향
1) 내용
2) 과정
3) 산출물
4) 교수?학습 환경
3. 영재교육 프로그램의 개발 방법
1) 영재교육 프로그램 개발 과정
2) 프로그램 개발시 포함되어야 할 구성 요소
Ⅵ. 영재교육과정의 교수학습모형
1. 렌줄리
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모형도 학생들의 자기 주도적인 학습 능력을 신장시키기 위한 심화 학습의 모형으로 효과적으로 이용할 수 있다.
이상에서 제시된 모형들은 각자 그 특성을 갖고 있지만 일반적으로 교육 과정의 개발과 수행에 있어 학생의 창의성과 자기주
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