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프로그램 개발’ 교육 계획을 위한 모형 적용의 각 단계를 예시를 들어 서술
① 1단계 : 사회적 사정
설문지를 이용하여 농촌 청장년층의 삶의 질을 진단하였다.
② 2단계 : 역학적 사정
건강문제, 농부증, 지각된 건강상태, 객관적 건강상태를
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문성과 대인관계능력 및 행정능력 등을 구비할 것이 요구된다. 또한 평가가 실시되는 상황적 맥락을 이해하고 이에 적응하는 자질도 요구된다.
5) 프로그램 평가의 절차
(1) 평가의 목표 설정
평생교육 프로그램의 평가는 궁극적으로 특정 프
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문헌
전아영 (2018). 문제중심학습(PBL)에 기초한 유아 인권교육 프로그램 개발 및 효과
윤재회, 유향선, 이효정(2013). 유아 인권교육의 새로운 방향 탐색
강인애(1998). 문제중심학습: 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형 1. 서론
2. 본론
1)
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교육을 실시하는 체제를 단계적으로 구축한다.
- 상설 영재학급, 지역공동 시간제 영재반, 대학부설 영재교육원 등을 학교급별로 다양하게 설치운영한다.
- ‘국립영재교육연구원’을 설치하여 각종 정책연구, 과제개발, 프로그램 개발, 영재
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프로그램의 내용이나 운영방안을 수정하려는 시도를 할 수 있고, 프로그램 평가 기준이 사전에 프로그램 개발 및 운영자에게 제시되어 프로그램 운영의 질을 높이는데 기여하리라 기대된다. 프로그램 사전 평가 척도는 영재 교육 프로그램
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프로그램개발 모형은 크게 ①교육요구검토, ②요구사정 및 수행문제 분석, ③분석, ④설계, ⑤개발, ⑥ 형성평가 등으로 구성된다.
5.5. 지역사회교육 모형
지역사회교육(community education)이란 교육을 통해 지역사회의 문제를 해결하고 주민의
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개발을 지원하고, 보육시설을 확충해 나간다. 특히, 공공부분의 여성 인적자원의 활용을 제고하기 위해 5급 이상 여성공무원 임용목표제(10%), 국공립대 및 연구기관의 여성 채용목표제를 도입한다.
참고문헌
김옥성(2005) - 교육정보화사업의
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대상으로 운영한다. 1. 개발하고자 하시는 프로그램 명
2. 프로그램 제안 배경
3. 교육대상자
4. 프로그램 목표
5. 예상되는 교육효과
6. 설계모형: ISD 모형
7. 평가모형: CIPP 모형
8. 설계, 개발, 실행을 위한 단계별 구체적 계획
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문헌
ⅰ. 강원도교육청(2003), ICT 활용 학교교육 활성화 계획
ⅱ. 김수열(2003), 교과교육지원을 위한 ICT활용교육 연수프로그램 개발에 관한 연구, 인천교육대학교 석사학위 논문
ⅲ. 대구화원초등학교(2001), 음악과 ICT 활용 교수·학습 모형 및 교
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교육프로그램 참여자 분석을 통한 프로그램 활성화 방안연구-국립중앙박물관 사례를 중심으로-」, 성신여자대학교
교육대학원, 석사학위논문.
남미진(2015). 전환학습이론에 기반한 문화예술 활용 다문화교육(TMECA) 모형개발 : 교사를 대상으
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