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의사결정에 있어 교사와 관리자의 역할과 기능은 문제의 설정에 따라 달라질 필요가 있다. 내부적인 요인과 외부적인 요인이 교사가 어느 정도 의사결정에 참여할 것인지에 대해 영향을 미치기 때문이다. 의사결정 참여의 긍정적인 효과를
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및 동거가정 등 다양한 가족형태의 양상을 보이고 있으며, 여성의 사회참여 확대는 여성의 역할구조와 기능에 커다란 변화를 초래하였다. 따라서 영유아 보육의 수요가 급격히 팽창하여 자녀의 양육과 보호, 교육, 복지의 문제가 개인적 차원
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영. 유아교육 및 보육제도가 탄생되었음을 알려준다.
이것은 간단하게 이루어진 것은 결코 아니었다. 가난한 부모들이 어렵게 운영하는 교육 및 보육기관이 정부의 재정적 행정적 교육적 지원을 받는 시립기관으로 바뀌는데 20여 년이 걸렸
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교육이 정부차원이나 보육ㆍ교육기관에서 제대로 이루어지지 않으므로, 각 교사가 일상적으로 접하게 되는 인권침해의 영역과 내용이 계속적으로 증가되고 있다. 그동안 우리사회 전반에서 크고 작은 영유아 문제가 발생했을 때, 영유아 권
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보육교사의 역할을 진단자로서의 역할, 교육과정 설계자로서의 역할, 교수 구성자로서의 역할, 운영자로서의 역할, 상담자 및 조언자로서의 역할 그리고 의사결정자로서의 역할 등 여섯 가지로 분석할 수 있다. 첫째, 진단자로서의 역할에서
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