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학교
1) 학교는 영원한가?
2) 인성교육의 부재
3) 학교 패러다임의 변화
2. 대안학교의 사회복지적 가치
1) 학생들의 인권
2) 자기결정권
3) Empowerment
3. 과연 대안학교는
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제자유도시 기반도 조성될 것이다.
Ⅲ. 결론
현재 이명박 정부의 정책 중 영어공교육 강화가 있다. “누구나 고등학교를 졸업하면 영어로 대화할 수 있도록 하겠습니다.”를 내세우면서 영어사교육을 줄이고 글로벌 인재로 양성하겠다고 말
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학교에서는 교과서의 내용은 중요하지 않다. 각 과목간의 연계성을 키워주면서 ‘교과서’라는 기계적인 학습매체의 사용보다는 직접적인 상호교류를 중시하고 이러한 관련된 현상들을 배우게 하며 학습하는 것 자체가 ‘교과서’이고, 동
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우리 스스로가 참되게 살며 스스로 행하여 서로가 돕는 일에 앞장설 것을 다 함께 맹세합니다.
10. 마무리
학생
자료
학생자료 10-1
이 프로그램을 마치면서
(소감문 쓰기)
애칭 ____________ 이름 _____________
년 월 일 1회기-자기 소개
2회기-자
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국어과
1) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 국어과 기초학력 보충학습 자료의 특징
2. 수학과
1) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 성격
2) 수학과 기초학력 보충학습 자료의 특징
3. 영어과
1) 영어과 기본학력 보충학습 학습자료
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국어과에서 적용할 수 있는 토의, 토론 학습의 실질적인 부분과 특히 요즈음 심각하게 요구되고 있는 인성교육에 대해서도 문학 영역의 독서교육을 통하여 해결할 수 있는 방안을 함께 모색해 보고자 한다.
참고문헌
1. 김승희(2000), 초등학교
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3. 저급사고와 고급사고
4. 우수아와 열등아
5. 수준별 수업과 협동학습
Ⅸ. 협동학습의 적용방안
1. 협동 학습 구상
2. 협동 학습을 위한 집단 구성과 소집단원 이동
3. 소집단원 구성방법
4. 협동 학습의 유의점
Ⅹ. 결론
참고문헌
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학교발명협회 / 2001 발명공작교실백서, 서울 : 한국학교발명협회, 2001
특허청·한국학교발명협회 / 발명교육의 길잡이, 2002
한국학교발명협회 / 지식정보사회와 발명교육, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 발명교육
1. 총괄목표
2. 구체적 목표
Ⅲ. 발
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학교가 있는 경우 그 학교가 사용할 2종 도서를 선정할 수 있음
⑨ 1종 교과서는 교육인적자원부가 저작권을 가진 교과서이며, 2종 교과서는 교육인적자원부 장관의 검정을 받은 교과
※ 1종 교과서
초중고등학교 교과목 중 국어과목은 1종교
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학교 협동학습연구모임 역, 협동학습-디모데, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. JIGSAW(직소우, 지그소우) 협동학습모형의 정의
Ⅲ. JIGSAWⅠ(직소우Ⅰ, 지그소우Ⅰ) 협동학습모형
Ⅳ. JIGSAWⅡ(직소우Ⅱ, 지그소우Ⅱ) 협동학습모형
1. JigsawⅡ의 수업 절차
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