|
학교 보고서, 2001
이태욱 외(2001), ICT 교육론, 형설출판사
한국교육학술정보원(2001), ICT활용 교수-학습과정안 자료집
한국교육학술정보원(2002), ICT 활용 교육 장학지원 요원 연수교재 Ⅰ. 국어과의 정보통신기술(ICT)활용교육
1. CD-ROM 활용 학
|
|
|
학교 대학원 석사학위논문
김광철(1996)「J. A. Comenius의 교수방법 연구」강남대학교 신학대학원 석사학위논문
김승겸(2008)「코메니우스의 교사론 연구」연세대학교 교육대학원 석사학위논문
박윤일(2005)「코메니우스 교육사상의 현대적 의
|
|
|
1. 기존의 지도방식
2. 제 7차 국어과 교육과정에서의 문학 영역
3. 문학 과목 영역별 내용체계와 「분녀」의 상관성
4. 「분녀」의 지도방법
Ⅵ. 지도방안
1. 수업 전 진단 평가
2. 문학의 수용과 창작 영역 지도안
〈별첨 - 평가지〉
|
|
|
우선한다
9. 즐거움을 느낄 때 가장 잘 배운다
10. 영어를 국어처럼 생각한다
11. 국어로 이미 배운 것은 영어로 더 잘 배운다
12. 영어에 대해 어떤 기대감을 갖고 있다
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육) 학생의 학습동기
Ⅳ. 초등학교 영어
|
|
|
국어 교육 분야의 전문 인력을 양성해 놓는 일이 가장 중요한 문제라고 생각한다. 한국어교육의 필요성
<서론>
<본론>
1. 경제적측면
2. 문화적 측면
1) 한국어교육에 있어 ‘문화’의 의미
(1) 현대한국사회로의 진입통로;
(2) 자기입장
|
|
|
학교 부설 비교 문학 연 구소.
권대혁 (1986), 『'이다'의 고찰』, 교육논총, 동국대학교 교육대학원.
유혜령 (2002), 『학교문법에서의 '이다'처리 재고』, 청람어문교육 24집, 청람어문교육학회.
최현배 (1957), 『우리말본』, 정음문화사.
이관규 (2
|
|
|
학교 교육과정 해설 - 교육인적자원부
* 더불어 나누는 이야기모음 『이야기해 주세요』 - 박용성 엮음
* 네이버 국어사전 1. 자주적인 삶이란?
2. 기존의 교과서 분석
3. 이야기 소개
4. 이야기 분석 및 자료선정이유
5. 수업에의 활용 방
|
|
|
학교 국어과 토의·토론 학습을 위한 교수·학습 모형 및 자료 개발 연구
이만수(2005), 토론으로 크는 아이, 여명 미디어
전영우(2003), 토론을 잘하는 법
최영환(2005), 독서 그리고 토론과 논술
James T.Dillon(1997), 토론학습의 이론과 실체, 교육과
|
|
|
학교 영어학습교재 선정과 관련하여 이미 국어교과에서 많이 다루고 있는 상투적인 전래 동화보다는 여러 다양한 전래동화를 이용한다면 아이들의 영어학습에로의 흥미와 동기유발에 더 효과적일 수 잇다. 우리실정에 맞는 학습자료를 개발
|
|
|
국어과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅲ. 수학과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅳ. 체육과교육 일반학습모형(일반수업모형)
1. 준비
2. 탐색
3. 연습
4. 발전
5. 정착
Ⅴ. 도덕과교육 일반학습모형(일반수업모형)
Ⅵ. 실과교과
|
|
메뉴펼치기
