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24집, 청람어문교육학회.
최현배 (1957), 『우리말본』, 정음문화사.
이관규 (2007),『학교문법론』, 월인. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 연구사 검토
Ⅲ. ‘이다’를 무엇으로 볼 것인가?
1. ‘이다’의 특성
2. ‘이다’의 범주 설정
Ⅳ. 결론
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범주에서 하나씩, 세 개의 논문을 선정하였다.
목정수, (), 기능동사‘이다’구성의 쟁점, 언어학, 제 22호, P. 245-286
심영민,() 서술격조사<이다>에 대하여, 목멱어문(창간호), P. 84-101
시정곤, ()‘이다’구문과 통사적 접사설을 다
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이다.
이 문장을 다음과 같이 구조화 시킬 수 있다.
IP
SPEC I\'
vP I
KP v\'
철수가 NP v
N -이-
학생
(2가)는 ‘서술성’이 하나의 기능범주로 상정될 필요가 있고 ‘NP+“이”’가 서술어구를 형성함을 보여준다.
2.3 ‘이다’의 서술격 조사설
지금
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조사설보다는 용언설에 더욱 가까운 것 같은데 왜 학교문법에서는 서술격 조사라고 하는지 의문이 생기는 것이다. ‘-이다’의 문법범주 설정을 제1,2,3기로 나누어서 제1기에는 주시경 문법의 견해에 따른 종지사설로 보고 있고 제2기는 최현
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조사를 단어로 분류하는 잘못을 수정하고 굴절어미로 분류하였다.
이상으로 현행 학교문법의 문제점을 지적하고 이를 기능에 따라 범주화하고 조사를 단어가 아닌 굴절어미로 분류하였다. 종합해보면 새로운 범주의 품사는 역할에 따라 주
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서술격 조사를 옹호하기 위해 나열한 억지 주장이라는 느낌을 받을 수 밖에 없다.
그의 주장대로 ‘격’이라는 용어를 학교문법과 학문문법에서 다른 뜻으로 두어야 하고, ‘활용’의 개념을 단순히 ‘-이다’를 서술격조사로 인정하기 위해
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조사는 붙여쓰고, 의존명사는 띄어 쓰는 것이 원칙이다.
⑵ 구별해야 할 띄어 쓰기
① ‘대로, 만큼, 뿐, 지’는 관형사형 뒤에서는 의존명사이므로 띄어 쓴다.
② 들
복수 - 접미사 남자들
열거(그런 따위) - 의존명사 쌀, 보리, 콩 들을 곡식
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범주와 맥락 요소……………………………………………33
1. 문학의 맥락 개념 및 특성………………………………………………33
가. 문학 맥락의 개념……………………………………………………33
나. 문학 맥락의 특징………
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조사에서는 일반적으로 자기기입식의 정반대가 유용함.
⑴ 배열상 유의사상
① orientation 질문(설문의 의도와 내용) / 흥미있는 질문들
② 답변이 용이한 질문을 앞에 배열
⑤ 계속적인 기억이 필요한 질문은 전반부에 배치
③ 어렵고 지루한
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조사의 결과는 통계적 목적으로만 사용됩니다.
조사에 응해주셔서 매우 감사합니다.
평가 대상을 구분하여 주시고 기타 의견은 비고란에 기재해 주시기 바랍니다.
1.AEO 도입에 관한 국내 동향.
내용
매우 그렇다
그렇다
보통
이다
그렇지 않다
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이다.
- 자동화된 시스템을 이용한다. 큰 공항에서는 컨베이어를 이용하여 고객
이 이동하는 시간에 쉽고 편하게 위치를 변경할 수 있도록 하고 있다.
-서비스처리를 위해 대기하는 시간에 대해 공평성을 느끼게 한다. 공평
성을 느끼는 것이
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범주를 비교 대비시켜 시대의 흐름상 유사성을 띠고 있는지에 대해서 정책 환경적인 측면과 연관지어서 연구 논문으로 설명해 볼 것입니다. 특히 사회복지실천, 조사 관련 사례집들을 통계학적으로 정리해 사회보장제도가 국내 아동, 청소년
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조사하여라.
(1)
(2)
(3)
(4)
(풀이)
(1) 정의되고 이며
이다. 따라서 주어진 함수는 에서 연속이다.
(2) 정의되고 이며 이다. 따라서 주어진 함수는 에서 연속이다.
(3) 정의되지 않으므로 에서 불연속이 다.
(4) 에서 정의되고 이지만
이다. 따라서
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