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교사는 유아들에게 무엇인가를 가르치는 지식전달의 역할도 물론이고 스스로 학습을 유도하는 학습 안내자 이자, 함께 배우는 역할을 수행해야하는 것이다. 다양한 테크놀로지 및 네트워크 기반의 교육을 추구해야한다는 특수성이 있다.
교
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육적인 요구를 진단하고 그것에 맞는 효과적인 교육프로그램을 구성하여 제공함으로서 그들이 학교와 사회에서 최대한 자립하여 의미 있는 생활을 가능케 하는 통합교육을 위한 노력이 전 교사들에게 필요하다 하겠다. 특수학급을 담당하면
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한다. 다섯째, 학교의 통합교육위왼회를 구성하고 적극적으로 그 의안을 심의해야 한다.
5. 결론
이상에서 통합교육의 정의, 일반교사와 특수교사의 협력방안을 증진 할 수 있는 방안, 학교 행정가의 역할에 대해 간략하게 살펴보았다. 우리
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교육의 질을 보장하게 될 것이다.
▷참고도서 : 중등특수학급 운영개선 방안. 국립특수교육원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수학급 교사의 역량강화 방안
(1) 특수학급 교사의 처우 개선
(2) 다양한 연수 프로그램의 개발
2. 특수교육 보
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교사는 유연성과 인내력을 갖고 창의적인 방법으로 지도해야 함
교사는 학생이 설명이나 모델을 통하여 학습목표를 수행할 수 없을 때 학생의 손을 잡고 지도함
교사는 학생이 역할놀이를 통하여 생활의 실제장면에서 그 학습목표를 습득할
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수 있도록 지도해야겠다.
< 참고문헌 >
- 김원경 외(2020). 특수교육학개론. 양성원
메가 평생교육원 강의자료 1. 서론
2. 본론
1) 통합학급의 물리적 환경구성 방법
2) 통합학급의 심리적 환경 구성 요구
3. 결론
< 참고문헌 >
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교사교육연합회 저, 발달 및 지도 아동상담론, 형설출판사, 2008
곽금주 저, 발달심리학(아동기를 중심으로), 학지사, 2016
김종운 저, 상담심리학의 이론과 실제, 동문사, 2019
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
이향숙, 박성옥, 정영선, 류진
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특수아동들도 사회의 일원이며 그들이 우리 곁에 있고 우리 가족일 수도 있다는 생각으로 지속적인 관심과 응원이 있어야 한다.
더불어 공동체가 중시되는 지금 사회에 특수 교사는 학생에게 세상을 찾아주고 특수아동이 사회로 나아갈 수
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미만의 아동은 지적장애가 1순위로 47.2%에 달하는 수치를 보였으며 자폐성 장애, 언어 장애 순으로 비중을 차지하였다. 우리는 이 자료를 통해 아동들에게 가장 많이 나타나는 장애가 지적장애임을 알 수 있었다. 1. 서론
2. 본론
3. 결론
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교사 되기』.서울:창지사.
김국현(2016). 교육학 개론. 서울: 교육과학사.
강기수 외(2012). 최신 교육학 개론. 서울: 동문사.
김진한(2009). 교사를 위한 교직실무. 서울: 학지사.
김진화, 이순자 (2019). 유아특수교사의 직업정체성 형성과정에 대한
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