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Ⅰ.채만식의 생애
1. 연보
2. 작품 수
Ⅱ. 채만식의 작품세계와 주요작품
1. 1기 1923~1934년 <레디메이드 인생>
2. 2기 1934~1938년 <탁류> <태평천하>
3. 3기 1939~1945년 <패배자의 무덤> <여인전기>
4. 4기 1945~1920년 <논 이야기> <미스터
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(라)독창성-
(마)정교성-
(6)창의성 기르기
(가)결론은 아이들이 내려야 한다 -
(나)스스로 물어오게 하자 -
(다)생각하는 기회를 주자 -
(라)결론은 아이들이 내려야 한다 -
(마)예술에 관심을 갖게 한다 -
***참고자료***
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문화를 중심으로 구성하는 것이 좋을 것이다.
이것은 이념이나 체제 또는 사상과 제도와 같은 추상적인 소재가 아니라 생활 속에서 쉽게 접근할 수 있는 전통문호, 관습, 의식주 생활, 가정생활과 가족관계 또는 자연지리나 관광 자원을 말한
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예술 작품으로서 시가 언어의 유기적 통일성을 가져야 한다는 문학적 판단이 개입한다. 그러나 그 외에도 중요하게 작용하는 교육적 판단이 있으니, 이는 다음과 같은 것들을 포함하는 것으로 밝혀졌다. 첫째, 시 작품의 정서는 정신적인 성
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예술인가?” 환경과 조경
최혁준, 황기원(1998), 제 4회 “한국조경가협회 작품전” CD-ROM, 서울 대학교 환경 대학원
편집부(1999), 김해의 문화의 거리, 환경과 조경133호, pp46-51
편집부(1999), 실험적 도시 가로 테마 공원, 환경과 조경130호, pp36-39
편
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출판사.
윤재열 외, 즐거운 시 여행, 내일을 여는 책.
고려 대학교 민족문화연구소, 한국의 현대시(CD), 대한 교과서.
이숭원, 20세기 한국 시인론, 국학 자료원.
염무웅 외, 이 땅의 사람들1,2, 뿌리깊은 나무.
신동한, 문단 주유기, 해돋이.
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대학교 사회체육대학원 석사학위논문, 2016,
4. 청각장애아동의 단일 예술치료 사례 연구 : Mahler의 분리-개별화이론을 중심으로, 현정원, 명지대학교 사회교육대학원, 2013, 1) 통합교육과 개별화프로그램의 특징
2) 통합교육사례_발레교육
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대학교 교육대학원』, 2019.
http://www.riss.kr/link?id=T15385278
송윤이. 「유아 미술교육 프로그램 개선 방안 연구」, 『한국외국대학교 교육대학원』, 2006.
http://www.riss.kr/link?id=T10843606
이윤옥·임창옥, 「유아미술 교육과 과학교육의 통합적 접근 연
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학과 예술)
'대학교직원 관리제도에 관한 연구' (1987. 한국 대학교육 협의회)
2) 방송 자료
KBS 국민 대토론 '대학 개혁' (4월 18일 방송)
KBS '대학 48 - 98 학번' (4월 23일 방송)
MBC 정미홍이 만난 사람 '이해찬 교육부 장관편' (4월 24일 방송)
간담회 '
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대학교 대학원 석사학위 논문,2001.
오광수외, 『예술과 외설의 한계성』, 한국간행물윤리위원회, 1996.
이거룡외, 「몸 또는 욕망의 사다리」, 한길사, 1999.
윤가현, 『性 文化와 心理』, 學志社, 1998.
이종미, 「문화산책」, 『한국논단』,1998, 1
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