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이 축제를 장려함으로써, 또한 아폴론적 예술가는 바커스 숭배의 예술가로부터 무엇인가 배우고 느낌으로써, 마침내 아폴론과 디오니소스는 똑같이 승자가 되었다. 예술의 발전은 “아폴로적인 것”과 “디오니소스적인 것”의 이중성과 관
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비판
1) 개념과 본질
2) ISD의 기본 가정에 대한 논리적 비판과 사실적 비판
4. 결론
1) 현장지향적 기술적 이론화와 문화 인류학적 탐구
2) 이론적실천과 실천적 이론의 통합화 추구
3) 방법론의 화석화, 성화현상 극복
참고 문헌
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철학적 이론이나 철학적 지식으로서의 교육철학
③철학적 방법으로서의 교육철학
2)교육철학의 조건
2. 교육의 개념:교육본질의 이해
1)`지력의 계발` 로서의 교육
①형식도야로서의 교육
②형식도야론에 대한 듀이의 비판
③
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담론, 세계의 문학, 1994
선우현 : 위기 시대의 사회 철학, 울력
현대사회 인문학의 위기와 전망 : 전국대학 인문학 연구소 협의회, 민속원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인문학(인문과학)의 정의
Ⅲ. 인문학(인문과학)의 특성
Ⅳ. 인문학(인문과학)의
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대한 통제를 강조하기는 한다. 그러나 현대 사회에서 대표적으로 나타나는 세 권력이 통합되고 난 다음에 여타의 권력 혹은 세력에 의한 통제가 과연 실효성을 가질 것인가라는 것에 대해 상당히 회의적이다. 그렇다면, 고전적 권력분립론에
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