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예술 작품은 사회의 세계(다수의 개인의 세계)에서 예술 작품으로 의미를 부여받아야 한다. 이것이 곧 사회적 ‘논의’이다. 결론적으로 예술 작품은 사회적 논의로써 규정받게 된다.
6. 참고문헌
마거릿 P. 배틴 외 지음, ≪예술이 궁금하다≫
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마땅하나 이러한 괴리를 어떻게 생각할 수 있을지 궁금하다. ●쓰기 교육과정
★쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
★쓰기 교육에서 평가는 어떻게 할까?
●쓰기 교육과정 분석
★쓰기 교육과정 분석표
★Reflection
★질문거리
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궁금하다. 1.쓰기 교육은 어떤 방법으로 할까?
1)쓰기 능력 신장을 위한 지도 방향
(1)결과 중심 쓰기 지도
(2)문제 해결 과정 중심의 쓰기 지도
(3)장르(텍스트)중심의 쓰기 교육
2)쓰기 교수․학습 원리
(1)생태학적 교수․
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의미를 부여할 것이다. 논외의 문제이긴 하지만 일본에서 유래된 ‘오타쿠’의 의미와 어떤 차이가 있을까. 생각해 본다.
하지만 이러한 주관적인 선입견이 문제가 되는 경우가 있다. 책에서 가장 흥미롭게 본 사례인데 그것은 바로 ‘미인
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계기가 되기도 한다. 이제 우리는 마음을 이해하는 여행을 시작해 보아야 한다. 자아의 세상이 아닌 자기의 세상으로 말이다. 비록 그 여행에서 우리가 아무것도 얻지 못한 다 하더라도 말이다.
책을 읽음으로써 나에 대해 다시 한 번 생각하
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궁금하다며 질문을 한다.
장구를 연주하면서 느꼈던 소리에 대해서 질문하는 모습에서 창의적으로 탐구하는 모습이 느껴진다.
기본생활
7월 18일
미술활동 후 손을 씻기 위해서 줄을 서는 과정에서 자신이 좋아하는 친구 옆에 서기 위해서 새
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