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공예논총, 연구논문
남철균(2005), 문양의 의미, 서울 : 태학원
안상수(1987), 한국전통문양집 2-꽃무늬, 안그라픽스
임영주(2002), 한국전통문양, 도서출판 예원
상기호·김인숙(2006), 한국전통문양집, 한림출판사
허균(2002), 전통 문양, 대원사
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공예교육(도자공예수업)의 효과
1. 아이들
▶ 흙의 종류나 특징을 알게 되었고 만들기에 자신이 생겼다.
▶ 조형요소를 말로만 듣고 표현하는 방법을 잘 몰랐는데 흙으로 직접 만들면서 덩어리감, 질감, 균형 등을 잘 이해하게 되었다.
▶ 미술
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공예작품에 예술성을 강조할 때 기능성과 실용성이 고려된 범위 내에서 이루어져야 한다고 생각하며, 두 기능이 무시된 예술성은 의미가 없다는 것을 작가는 잘 알고 있을 것이다. 그럼에도 불구하고 작가가 그것에 최대한의 예술성을 부여
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전개
표현
작품 제작 활동
- 표현 방법 지도
- 재료와 용구 지도
- 학습 활동 과정 관찰 기록
정리
감상
확인
보충
학습 활동 반성
감상 관점 알기
작품 감상
자기 평가 및 상호 평가
심화 보충 활동
Ⅳ. 공예학습(공예활동, 공예지도)의 지도 과
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공예품은 쉽게 디자인 변형이 가능하여 조금만 디자인 변화만 주면 법적 제제를 받지 않아 의장 등록의 효과가 거의 없다. 정부가 지적 재산권에 대한 정확한 대응 방안을 마련하여 주면 질 좋은 문화 상품의 활성화 계기가 될 것이라 생각된
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