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검사의 가치
- Haney(1981)의 관찰
심리검사가 절대적인 신빙성을 지닌 것이 아닌데도 불구하고, 일반인들은 심리검사가 어떤 신비한 힘을 가지고 있는 것으로 여기는 경향이 있다.
심리검사는 어떤 신비로운 것이 아니라, 단지 검사를 사용
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문항 신뢰도
3. 실제성
Ⅵ. 교육평가의 실태
Ⅶ. 교육평가의 문제점
1. 평가대상의 불분명
2. 평가방법의 불명확성
3. 간접적인 측정
4. 수량화의 문제
5. 부적절한 평가상황의 문제
6. 평가자의 가치관 및 윤리문제
Ⅷ. 향후 교육평가
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심리검사기관에 의뢰하여 전문가가 하는 경우가 있고, 검사 응답자는 학생, 부모, 교사가 될 수 있다. 검사 도구를 선정할 때 중요한 고려 사항은 비용뿐만 아니라 검사 도구가 엄격하고 과학적인 기준에 근거하여 개발되었는지 여부가 중요
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개발 및 타당성 검증, 중앙대학교 대학원.
6. 장혜원(2009), 음악활동에서 관찰된 유아의 사회성 평가를 위한 측정도구 개발, 숙명여자대학교 대학원.
7. 항해익 저(2009), 유아교육평가의 이해, 정민사.
8. 기세령(2005), 언어적 사고력 표준화 검사
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심리학, 양서원 2014 1. 들어가기
2. 창의성의 정의
3. 창의성 연구의 내용
4. 창의성의 연구방법
5. 지능과 창의성의 관계
6. 창의성 훈련
1) 창의성 향상을 위한 프로그램
2) 창의성 향상을 위한 방법
7. 창의성 검사의 종류
1) 창의
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