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활용하는 경우가 최근에는 일반화되어 있는 실정이다.
참고문헌
◈ 김동훈, 영상매체를 활용한 글쓰기교육 방안, 2000
◈ 남병필역, 영상에서 발전학습, 서울 : 형설출판사, 1994
◈ 문혜성, 미디어교육학, 서울 : 한국방송영상산업진흥원, 2004
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해져 활기차다. 식사가 끝난 후 설거지를 하면서 수저와 젓가락에 새겨져 있는 그림을 본다. 꽃나무 그림인 것 같다.
운동 시간: 유튜브 영상 속 트레이너들의 날씬하고 근육질인 신체들이 의욕을 불태우게 한다. 다양한 운동 자세를 따라 하
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오감을 느껴봅시다
3) 글쓰기
Ⅵ. 읽기교육(읽기지도)과 토의중심읽기지도
Ⅶ. 읽기교육(읽기지도)과 문학중심읽기지도
1. 읽기 전 활동
2. 읽기 중 활동
3. 읽기 후 활동
Ⅷ. 읽기교육(읽기지도)의 방법
1. 도입 학습
1) 단원명과 관련
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글쓰기 교육의 원리와 방법, 교육과학사, 2002
◈ 정태갑, 재미있는 놀이학습 모델개발과 적용을 통한 수와 연산 능력 신장, 2001
◈ 코헨 샤이어스, 임병권·이호 Ⅰ. 이야기지도학습프로그램
1. 활동
2. 내용
Ⅱ. 전뇌활용글쓰기학습프로
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오감활용
-직접 눈으로 관찰
-동물 만져보기
-조용한 상태에서 소리 들어보기
-냉대 기후에 대해 알아보기 위해 추위 느껴보기
(2) 어떤 점들이 좋았고 또 부족했는지, 그리고 왜 그렇게 생각하는지를 서술하시오.
참여한 해설 내용은 테마,
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