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교수이론에는 행동주의 이론, 인지주의 이론, 인본주의적 수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다. 그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 오수벨(Ausubel)의 교수이론
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수업이론 등에서 다양하게 정립되어 있다. 그 중, 교수-수업이론에서 발견학습과 탐구학습을 중요시 하는 브루너(Bruner)의 교수이론, 유의미 언어학습이론인 - 중략 - Ⅰ. 서론 Ⅱ. 본론 1. 오수벨의 유의미 수용 학습 이론 2. 브루너의 발견
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교수-학습의 이론적 탐색, 원미사
◎ 홍순정·박선희, 교수학습이론과 매체, 한국방송통신대학교 출판부, 2006 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 정의
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 구성
1. 유의미 학
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학습이론)의 개념
Ⅲ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 특성
1. 개념모형
2. 유의미한 Idea(지식의 구조): 의미있는 지식의 구조
3. 포섭과 동화
Ⅳ. 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 원리
1. 선행 조직자의 원리
2. 점진적 분
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교수학습이론(목표별수업이론)과 오수벨교수학습이론(유의미학습이론)의 비교
가네의 위계적 학습이론이란 지식이 경험을 바탕으로 그리고 귀납적 일반화 과정을 통하여 형성되며 학습 은 그런 과정을 통하여 이루어진다.
학습의 구성요소
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분화(progressive differentiation) - 설명적 포섭자
· 일반적 → 구체적
· 상위개념이 하위개념을 포섭하도록 함
2) 통합적 조정(integrative reconcilation)
비교조직자 활용, 전후의 관련성 유지하며 제시
Ⅳ. 교수학습이론과 가네교수학습이론(목표별수업
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학습을 설명하는 원리
3. 교육적 적용
4. 프로그램학습과 교수기계
5. 스키너 이론의 장단점
Ⅱ. 브루너의 교수이론
1. Bruner의 교수이론의 성격
2. 구성요소
3. 발견학습
Ⅲ. 오수벨의 유의미적 수용학습이론(설명식 수업이론)
1. Ausubel
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교수자들 중 객관주의에 익숙해 있어 구성주의의 흐름을 거부하는 보수 세력도 상당히 많은 것이 현실이다. 학생들 역시 행동주의적 접근의 교수 설계에 의한 교수-학습에 익숙해 있다. 한편 구성주의는 자칫 인지 과부하와 방향감 상실을 가
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유의미 학습의 배경
3. 유의미 학습이론의 정의
4. 유의미 학습이론 이론
5. 오수벨의 학습지도법 구분
6. 유의미 학습 과정
7. 유의미 학습이론 조건
8. 유의미 학습 과정
9. 유의미 학습 수업의
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오수벨, 가네, 브루너, 개인성장교수모형들은 지식의 객관성에 관한 인식론적 가정으로 지식의 획득 과정에 관한 독특한 관점을 형성하고 패러다임의 전환을 통해 객관주의로 이어졌다. 이들의 교수이론에 근거한 교수 방법은 급변하는 정보
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