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http://en.wikipedia.org/wiki/David_Ausubel
- http://horec.tistory.com/140
- http://profile.educ.indiana.edu/Default.aspx?alias=profile.educ.indiana.edu/reigelut 1. Bruner의 발견식 수업이론
2. Ausubel의 설명식 수업이론
3. Gagne의 목표별 수업이론
4. Reigeluth의 정교화 수업이론
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분명히 하고 이를 탐구, 토의할 수 있도록 주어야 한다.
③ 반성적 추상이 학습의 원동력이다.
인간은 의미의 구성자로서 다양한 경험을 표상적인 방식으로 조직, 일반화 하고자 한다. 반성적인 글쓰기를 통한 반성의 시간을 줌으로써, 광범위
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학습이론
1. 고전적 조건화
2. 조작적 조건화
3. 교수설계에의 시사점
Ⅱ. 인지주의 학습이론
1. 정보 처리 이론
2. 인지주의 학습원리
3. 유의미 학습과 메타인지
4. 교수설계에의 시사점
Ⅲ. 구성주의 학습이론
1. 교수설계에서의 시사점
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학습환경의 조성자로서 일감(work)을 제공하여 집중하게 하는 학습 ④ 관찰자이면서 인간 발달의 연구자인 교사의 지도가 숨쉬는 학습 ⑤ 상호 작용을 촉진하며 어린이의 수업이 흥미롭게 진행되는 교실 ⑥ 개별화된 교수 학습 방법으로써 아
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학습을 하도록 유도하므로 학습자에게 유의미한 언어는 학습 과정에 도움이 된다는 관점에서 출발한다.
과업 중심 언어 교수법은 학습 결과보다는 학습 과정을 중시하는 교수법으로 학습자가 분명한 목적이 있는 활동과 과업을 수행하면서
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구성되어 있고, 내용도 놀이 모형과 역할 놀이 부분이라 소설책을 읽는 기분으로 읽을 수 있었다. 춘천과 강릉에서 그 어렵다는 수업실습을 하면서도 메일이나 메신저로 조발표 토의를 하고 있는 우리들의 모습이 가끔은 불쌍하게 여겨질 때
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학습 이론은 단계별 학습 과정을 강조하여 학습 효과를 높였으며, 미국 내 300여 개 학교에서 도입하여 학생들의 음악 이해력 향상률이 평균 20% 이상 증가한 사례가 존재한다. 그러나 이들 교수법의 적용에는 한계점도 존재한다. 첫째, 교육의
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수업의 설계
1. 준비단계 6
2. 검증단계 7
3. 활동단계 7
4. 정리단계 8
5. 발전단계 8
Ⅴ. 영화 활용 교수-학습 지도안의 개발
1. 영화 선정 - ‘마지막 황제’ 9
2. 영화의 분석 10
3. 영화의 편집 11
4. 교수-학습지
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유의점 ……………………… 5
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 ……………………… 6
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 ……………………… 7
3. 본시 평가 ……………………… 9
4. 좌석배치도 ……………………… 9
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교수
학생
도입
1.출석 확인
2.준비 운동
3.환자 확인
4.주의 사항
-학습 내용을 알려주고 정렬시킨다.
-가벼운 조깅과 준비운동(스트레칭)을 지도한다.
-수업인원을 파악한다.
-출석체크
-학습주제 인지
-준비운동과 스트레칭을 충분히 하도록
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