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지능
(2) 과정으로서의 지식
@ 인지발달의 구성요소
@ 인지발달 단계
@ 수업의 기본 가정
@ 학교 수업의 실제
@ 아동의 지식 구성의 촉진
@ 학습자 특성
@ 인지과정과 교수
@ 삐아제 이론이 기여한점
@ 삐아제 이론의 한계
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학습한 내용에 대한 전체적인 요약과 정리를 해주는 역할을 한다. 종합자는 개별 내용을 연관시키고 통합시키는 것으로 학습자에게 의미 있는 지식을 제공해주고, 비교 및 대조를 통해 보다 깊은 이해를 도모하며, 전체 맥락에서 유의미성과
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분으로서 일어나는 것으로 본다. 유의미 학습과 발견 학습에 대한 연구들은 문제에 대한 적절한 표상과 수학의 기본적인 구조의 필요성을 강조하고 있다. 그러나 구조의 이해와 표상을 초월하여, 지적 과정의 또 다른 측면을 나타내는 고유한
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수업)
9.발표자료(딕엔케리모형) 1.단원안내------------------------------- 2
2.DICK & CARRY모형 수업양식-------------- 3
3.학생실태조사 및 분석--------------------5
4.수업계획서------------------------------6
5.학습동기--------------------------------8
6.참고자료(발
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1
4. 단원의 구조도 2
5. 타 교과와의 연계 3
6. 단원의 차시별 지도 계획 3
7. 단원의 평가 4
8. 지도상의 유의점 5
Ⅱ. 본시 학습의 실제
1. 본시 관련 학생 실태 6
2. 본시 교수ㆍ학습 과정안 7
3. 본시 평가 9
4. 좌석배치도 9
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학습내용
교수 - 학습 활동
시간
자료 및 유의점
교사
학생
가그룹
나그룹
다그룹
정리
확인 및
평 가
하 기
학생들의 수업 태도와 내용에 대한 설명을 한다.
다 모여서
선 자세로 주의를 기울여 듣는다.
5분
사용한 교재는 반드시 제자리에
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분(2018), 아동발달의 이해, 학지사
3. 신명희ㆍ강소연(2018), 교육심리학, 학지사
4. 정옥분(2016), 유아발달, 학지사
5. 권대훈(2015), 교육심리학의 이론과 실제, 학지사
6. 김동일(2003), 아동발달과 학습, 교육출판사
7. 방문한 유아교육기관: 양덕어
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학습된 자료와 의미 있게 관련지어지기 위해서 교수-학습 순서는 구조화되어야 하며, 새로운 학습은 이전 학습을 바탕으로 하여 이루어져야 한다. 이와 같은 Ausubel이 말하는 통합이란 한 과목 내에서 부분들, 예컨데 단원의 통합을 의미하는
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유의미하게 일어나야 하며, 교사는 학생의 유의미화에 도움을 줄 수 있어야 한다는 것이다. 효과적인 인출을 위해서는 성공적인 부호화가 선행되어야 한다.
2) 신경망이론의 교육적 적용
신경망이론은 행동주의에서 설명하지 못했던 학습의
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분들의 보고서 Ⅰ.들어가는 글
Ⅱ.공리주의에 대해서
1. 고전적 공리주의 - 벤담과 밀 중심
2. 공리주의의 두 유형 - 행위공리주의와 법칙공리주의
3. 공리주의의 강점과 한계점
Ⅲ.경험사례
Ⅳ.수업적용
1. 교과서에 적용하
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