|
토론에 참여하여 자신의 의견과 다른 사람의 의견을 주고받아 문제 해결에 적극적이고 능동적으로 활동할 수 있도록 지도한다.
협동학습의 수업모델에 학습자의 수준을 고려하여 보충이 필요한 학생들의 수업자료를 개발하여 보급하고 보
|
|
|
학습 처방
-보통 교과 활동
가. 모든 교과는 학생의 자기 주도적 학습 능력을 신장할 수 있는 교수 학습 방법을 개발하며, 조사, 연구, 발표, 토론 등의 학습 방법을 중시한다.
나. 학생 개개인의 능력과 적성을 고려한 수준별 교과운영을 운
|
|
|
협동하는 민주적 생활태도를 배우게 되었다.
라. 교과 활동은 원리나 개념의 추구와 같은 지적이고 이론적인 면에 편중되어 있는 데 반하여 클럽 및 특기ㆍ적성 교육 활동은 실천과 문제 중심의 학습을 하게 되므로 학생 각자의 취미에 따라
|
|
|
인터넷 가상토론의 비동시성과 토론자의 내향성/외향성간의 상호작용효과 연구, 교육공학연구, 제 14권 제2호
- 임정훈(1999), 웹 기반문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, S대학교
|
|
|
소집단협동학습과 STS토론학습
일상생활 속에서 접하는 다양한 문제들을 과학적으로 해결하도록 하기 위해서는 탐구활동과제들을 능동적으로 해결하려는 태도와 탐구 습관이 형성될 때 가능하며, 과제의 능동적 해결을 유도하여 탐구학습
|
|
|
로 정착되면서 교실 내에서의 협동학습도 웹의 환경을 최대한 활용하여 시·공간의 제한을 넘어 보다 다양한 학습자와 교사가 함께 학습에 참여할 수 있는 온라인상의 협동 학습으로 발전하게 된 것이다. 온라인 상에서의 학습이 진행되지만
|
|
|
학습과정이 자연스럽고, 과제의 내용이 합리적인지, 필요한 자료가 모두 포함되었는지 점검해야 함. 1. 인터넷 활용 수업의 유형
1) 탐구형
2) 토론학습형
3) 문제중심형
4) 협동 학습형
2. 인터넷 활용 수업의 사례 : 온라인 프로젝트 학
|
|
|
소집단 학습
평가 및 차시예시(5분)
개인별 확인 학습
- 학습정리 및 수행평가
- 학습정리가 낮은 학생은 연구 모둠과 1대1면담을 주선, 도달도가 높도록 도움
- 예습과제 제시
개인보고서 작성
성찰이기 쓰기
차시과제 내용기록
* 수행평가지
*
|
|
|
인터넷 학습 자료 평가 도구 개발을 위한 기초 연구, 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문
◎ 임정훈(1999), 웹 기반 문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문제해결에 미치는 효과, 서울대학교 박사학위논문
|
|
|
토론회, 인터넷 시대, 미디어와 시민사회 발표 논문
◇ 이효성(2001), 미국언론 들여다보기6, 온라인저널리즘 현실과 전망, 신문과 방송, 6월호
◇ 임정훈(1999), 웹 기반문제해결학습 환경에서 소집단 협동학습전략이 온라인 토론의 참여도와 문
|
|
메뉴펼치기
