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구성주의의 이론적 토대
1) 사회적 상호작용과 상징의 필요성
가. 사회적 상호작용
나. 상징과 신호
2) 기호의 중재적 성격
가. 기호의 중재적 성격
나. 도구와 기호의 차이
3)고등 정신 기능의 내면화
4) 근접 발달 영역
Ⅲ. 맺 는 말
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학습 프로그램의 필요성을 제안한다. 또한 \'듣는 것보다 보는 것, 보는 것보다 하는 것\'에 익숙한 아이들이란 점에서 아이들이 직접 인터넷에서 북한의 영화, 드라마, 가요, 시, 소설 등을 찾아 편집·분석·발표·토론하는 방법을 제안한다.
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토론방 등 온라인 인프라의 구축에 의하여 행정기관과 의회만의 권한으로만 인식되어왔던 예산편성권에 주민이 직접 참여함으로써 지방재정의 투명성 확보. 2004. 3월 주민참여예산제운영조레 제정, 6월 시행규칙 제정, 2006. 5월 운영조례 개정
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토론장에서 공적토론을 통해 공공정책형성과정에 참여하는 방식을 말한다 인터넷의 정치활용이 시민들의 더많은 정보습득과 개선된 정치토론을 제공하고 의사결정에 있어서 시민참여, 정부의 책임성증대, 소외되거나 소수의집단들의 영향
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인터넷 한겨레 토론방에 \'시청 앞을 평화시민광장\'으로 조성하자는 토론과 같은 담론이 일어난다는 것은 시민들의 적극적인 공간확보에 대한 시도로 보인다. 이러한 것처럼 시민들 스스로 도시 공간에 대한 적극적인 참여와 능동적인 의견
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학습 Community의 필요성 대두
2. 교수설계 기본전략
1) 집합교육에서 적용한 단일 집단토론 방식 채택
2) 학습 참여도를 수료점수화하는데 중점
3) 다양한 의사소통 채널의 활용
4) 학습자 개인정보 등록 및 휴게실 활성화를 통한 협동학습 분
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온라인교육 연구. 한국콘텐츠학회 종합학술대회논문집.
김길모 외(2011). 집단지성을 활용한 문제중심 학습기반 프로그래밍 수업 모형 개발. 컴퓨터교육학회논문지.
유제상(2009). 집단지성을 이용한 웹사이트 활용도 증가에 관한 연구. 학국외
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학습자들은 소집단에 공헌도 하고 손해도 끼치면서 다양한 정서적 경험을 하게 되고 어떤 학습자도 수업에서 소외되지 않고, 소집단의 성적을 위해 열심히 협동학습을 하게 된다.
③ 모든 교과와 모든 학년에 다 적용이 가능하다.
④ 교과 내
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소집단을 이루어 이 과제로 계속 학습하게 되는 데, 이 시간동안 교사는 목표에 따라 협력적인 학습을 이끌도록 노력해야 한다.
그리고 마지막으로 공유하는 시간을 위해 전체가 모인다. 각 소집단들은 토론을 위해, 각 소집단 별로 해결 방
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필요성이 증가하고 있으며, 일반교육과 완전히 분리된 것이 아니라 통합교육 체제 내에서의 합리적인 평가를 해야 한다는 과제를 안고 있다. 평가 시 특히 다음과 같은 사항들을 고려해야 한다.
① 학생이 배운 내용에 근거하여 평가를 실시
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