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협동학습을 통하여 함께 토론하며 공부한다면 기독교 가치관과 기독교인으로서의 정체감 형성에 많은 도움이 될 것이다. 협동학습은 청소년기의 자아중심성을 극복하는데 많은 도움이 될 것이다. 다른 사람의 관점이 자신과 다름을 발견하
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토론토의자의 경우에는 말하기와 관련해서 사전 지도가 필요하다.
다. 배심원(청중)
소집단으로 토론이나 토의가 이루어지지 않고, 대표자들이 앞에 나와 토론·토의를 하게 되는 경우, 나머지 학습자들은 배심원 역할을 해야 한다. 토론·토
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토론의 장을 마련하여 방송을 통해 공개적으로 문제화시키는 방법, 인터넷을 이용한 홍보활동 및 인터넷 신문고 제도 활용, 사이버 토론장 마련을 통한 사이버 시민연대 운영 등을 생각해볼 수 있겠다.
참고문헌
◈ 김근혜(2002), 한국 시민운
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필요성을 논리적으로 서술하였다.
5점
공동체 규범의 필요성을 단지 나열하였다.
차시 예고
다음 차시를 예고한다.
5′
10′
5′
10′
전체 내용의 맥락 속에서 자신의 전문 분야를 파악할 수 있도록 한다
학습지
자리 이동시 소란스워지지 않
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학습 의욕을 서로 높이도록 하였다.
셋째, 보상 활동을 통해 모둠원의 협동심을 강조하였다. 모둠 활동을 잘 한 모둠에게는 착한 어린이 장을 주고 20장이 모여지면 철쭉장, 철쭉장 2장이 모여지면 계림장을 수여하고 조그만 선물로 보상해 주
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학습자 중심의 교육
2. 협동 학습
3. 연계 학습
4. 실제적 삶에의 적용
5. 조력자, 안내자로서의 교사
2. Experiencing Original Works of Art in a Museum
introduction
Lesson 1. Setting the Stage
Lesson 2 - The Original Artwork
Lesson 3 -Questions About Art
<구성주의 교육이
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협동학습
많은 상호작용을 유발할 수 있도록 모둠을 구성한다. 모둠의 구성원들 간에 이질성을 극대화하여 학생들끼리 가르치고 배우는 상호작용이 활발히 일어나도록 유도한다. 성적, 성별, 성격에서 차이를 보이는 학생들은 서로에게 긍정
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온라인유통 콘텐츠와 오프라인 유통 콘텐츠의 구분도 고려될 수 있으나 점차 그 구분이 흐려지고 있다는 한계가 있다. 국가가 그러한 명확한 상호간의 역할을 정립함으로서 효율적인 디지털콘텐츠 산업 정책이 이루어질 수 있을 것이다.
참
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학습자들의 학습과정에 대한 ‘질’을 평가하는데 적합한 준거나 평가도구가 개발되어 있지 않다는 것이다. 상호작용의 양을 평가하기 위한 준거로서 대개 페이지 조회수나 참조횟수, 토론이나 안건 게시획수, 조회횟수, 참여시간 등이 활용
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학습
인터넷
칠판
5. 학습지도상의 유의점
1) 지리적으로 가장 가까울 뿐만 아니라, 경제적으로 밀접한 관계에 있는 이웃나라로서의 중국어 학습에 대한 필요성을 강조하여 학생들의 학습 동기를 유발한다.
2) 학생들이 언어 습득 과정과 수준
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