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2) 3월 봉기, 집강소 설치
3) 청일전쟁에서 일본 승리
4) 2차봉기
5) 우금치 전투
3. 동학 농민 운동의 성격과 의의
1)동학농민운동의 성격
2) 동학농민운동의 실패요인
3) 동학농민운동의 의의
4. 동학농민운동, 대중운동의 선구자
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공화국의 교육정책도 제3공화국의 그것과 기본이념을 같이한다 할 수 있다. [1] 동양의 전통철학과 교육
1. 유학사상과 교육
2. 불교사상의 교육
3. 도가사상과 교육
4. 동학사상과 교육
[2] 한국 교육사
Ⅰ. 고대사회의 교육
1. 고조선
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항일 운동을 근본적으로 막기 위한 것이었다.
136. ③
1890년대 후반에 민족자본에 의해 설립된 회사들이다.
137. ①
당시의 당면 과제는 국권 회복과 근대 국가의 건설이었다.
138. ①
한일에 설립된 대표적인 교육 단체로 서북 학회, 기호 홍학
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전쟁을 통하여 돌파구를 마련하고자 했으나 국제적 고립이 더욱 심해지고 결국 태평양전쟁을 일으켜 연합국에 패배함으로써 군국주의에 종지부를 찍게 되었다. 이후 미군정 아래 외부로부터 주어진 민주주의가 시작되고 경제적으로도 회복
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전쟁 발발 후 더욱 두드러지게 된다. 이 점은 민혁당과 임정이 중국 국민당정부의 지원을 받아 군사학교를 운영하여 군사력을 양성한 데서 또 만주의 조선혁명군 한국독립군 동북항일연군의 활동 등에서 확인되는 것이다.
===>>>참고<
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국가주의와 자유주의
1. 문제제기
2. 이론
3. 한말 유기체적 국가관과 국권론
4. 식민지 시기 자유주의적 시화관
5. 일제말 파시즘적 국가관(1930~1940) 히틀러, 무솔리니
6. 해방후 국가주의
7. 70년대 국가주의 1) 제2경제로서의 국민교육헌
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국가 수립이 압살되어 부르주아는 예속되고 국가와 사회 운용의 헤게모니를 제국주의가 장악했다.
4. 근대성 실현의 가장 중요한 가치인 민주주의적 훈련을 가질 기회가 봉쇄되고 이 점은 해방 후에도 사회발전의 큰 장애요인으로 남게 되었
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국가 수립이 압살되어 부르주아는 예속되고 국가와 사회 운용의 헤게모니를 제국주의가 장악했다.
4. 근대성 실현의 가장 중요한 가치인 민주주의적 훈련을 가질 기회가 봉쇄되고 이 점은 해방 후에도 사회발전의 큰 장애요인으로 남게 되었
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국가주의와 자유주의
1. 문제제기
2. 이론
3. 한말 유기체적 국가관과 국권론
4. 식민지 시기 자유주의적 시화관
5. 일제말 파시즘적 국가관(1930~1940) 히틀러, 무솔리니
6. 해방후 국가주의
7. 70년대 국가주의 1) 제2경제로서의 국민교육헌
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국가로서의 국제적 지위가 말살되었으며, 일본의 통감이 외교 뿐 아니라 내정까지도 좌우하는 이른바 식민지화 제 3단계에 접어들었다. 이러한 일본의 만행에 대해 고종은 일본의 감시를 피해 미국에 을사조약이 무효임을 선언하는 호소문을
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