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협조체제가 필요하다. 1. 들어가며...
2. '왕따'의 정의
2-1. '왕따'란 무엇인가?
2-2. '왕따'의 현상은 어떤 것인가?
3. 가해자·피해자의 분석
3-1. 가해자 분석
3-2. 피해자 분석
4. '왕따'의 사회심리학적 분석
5. 해결책
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왕따를 방관하는 자들에게 그들이 방관자가 아닌 적극적으로 동참하는 사람으로 만들어 방관자 효과를 줄여야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
고유식. “왕따의 동조자 및 방관자 심리 분석과 기독교 상담적 돌봄-Alfrea Adler의 개인 심리학적 관점을 중심
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심리학 - 서울대학교 사회심리학 연구실, 학지사, 2001
폭력의 심리학 - 김상균, 한국학술정보, 2005
왕따닷컴 - http://www.wangtta.com 1. 서론
2.본론
1)집단따돌림의 의미
2)집단따돌림의 원인 및 심리과정
3)가해자의 심리
4)피해자의 심리
5)
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의지가 있다는 것을 확인하는 시간이 되었습니다. (상담심리학) 상담사례 - 왕따 경험이 있는 아이
1. 주 호소 문제
2. 내담자 이해
3. 상담자가 본 내담자 문제
4. 상담목표
5. 상담전략
6. 상담과정
7. 상담성과
8. 총평
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왕따’ 가해학생의 특징
첫째, 심리적인 면에서 외향적 성향과 자기 성취욕이 높은 편이며, 자기중심적 사고를 가지는 경향이 많음.
둘째, 행동적인 특성을 보면 상황에 대해 임기응변이 뛰어나고, 말을 잘하며, 리더십이 있음.
셋째, 학교에
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심리학적 원리
③ 실험학교의 가설
(3) 실험학교의 운영
① 실험학교의 운영
② 실험학교의 Curriculum
(4) 실험학교에서의 교사모형
Ⅲ. 우리나라 학교교육의 운영실태
Ⅳ. 존 듀이의 실험학교 이론의 현대 우리나라 교육에의
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심리학과의 수업도 이수하여 상담과 관련된 과목을 많이 수강하고 싶습니다. 의사의 입장에서 내원하는 환자를 공감하고, 그들의 정신과 영혼과 마음이 치유될 수 있도록 조력자의 역할을 다하고 싶습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업
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왕따, 가정불화, 성적부진, 자살충동 등 고비가 있었고 이는 지금의 저로 만들 수 있는 경험이 되었습니다. 이러한 경험은 덮어두고픈 상처와 아픔이 아닙니다. 제가 겪은 이 과거들은 오히려 제게 강점이 되어 마음을 공감하고 위로하는 상담
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