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좀 두렵 다고 했다. 그렇지만 학교가는 것에는 용기가 나지 않고 집에서 시간 때우는 것도 지루하며 이젠 주변이 어느정도 정리된 것 같은데 여전히 핵심부분은 남아 있는 것 같고 안 풀리는 듯한 느낌이 남아 있다고 하 였다..그러면서 자기
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교, p 10～15
7) 강진령유형근 공저(1999) 「집단 괴롭힘」, 학지사
8) 김성은(2000) 「초등학생 집단 따돌림의 영향요인 연구」목원대 학원논문, p15～21
9) 신명희(2001) 「중학생의 집단 따돌림에 관한 비교연구」중앙대 사회개발대학원 p12～17
10) Rol
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남학생들의 보복이 두려워 경찰에 신고조차 못하고 있다.
◆‘왕따’와 자살
“엄마 아빠 죄송해요. 너무 서글픈 나머지 제가 먼저 세상을 떠납니다. 반 애들의 시달림 끝에 이 방법을 택합니다.” 지난해 11월 30일 경기도 화성시 S중학교 3학
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왕따 현상
(2) 자아존중감
(3) 청소년기 왕따 현상과 자아존중감
3. 세 논문의 비교분석
<표> 세 논문의 비교분석
4. 연구의 제약점
(1) 연구 대상
(2) 검사 도구
(3) 자료 분석
5. 발전적 방향
(1) 조사 기법
(2) 집단 괴롭힘의 범위에
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왕따는 전문가들의 용어 - '대인공포증'
왕따와 대인공포증의 차이점- 왕따는 가해자가 있다.
- 왕따의 실태
왕따 피해경험은 중학교가 가장 높게 나왔으며 초등학교, 고등학교 순임
남녀별로는 여학생이 남학생보다 왕따 현상이 더 많이
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교 대학원 석사학위 논문.
박태영(1997). 중고교생의 자원봉사와 복지교육. 사회복지개발연구 제3권 제4호.
오귀영(1998). 지역 청소년 자원봉사활동 경험 실태에 관한 연구. 계명대학교 대학원 석사학위논문.
오두경(1990). 고등학교 남학생 비행
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교 대학원 석사학위논문.
박정혜(2003). 체벌 대안으로 봉사활동. 건국대학교 행정대학원 석사학위논문.
이승태(2003). 체벌 효과에 대한 인식차이. 군산대학교 교육대학원 석사학위논문.
김선영(2005). 중학교 체벌 실태와 교사학생학부모 인식
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교 프로그램이 있다. 스위스, 일부에서는 공립학교의 교사가 슈타이너 교육을 받아들인 교육을 할 자유가 있다.
일본에서는 유치원은 각 지역에 존재하지만 초등학교는 동경 삼응시의 ‘슈타이너 슐레’외 1교가 있을 뿐이고, 중학 고교에서
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중학교에 다니는 둘째아이가 신문을 들고 와서 ‘엄마, 엄마, 우리가 도와주어야 할 사람들이 생겼어요.’라고 소리쳤습니다. 나는 아이가 들고 온 신문을 보고 도와주어야겠다는 생각을 했습니다. 제게는 중학교와 고등학교에 다니는 두 아
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중학생을 대상으로 443부의 설문지를 분석 자료로 사용함.
이은영. \"통신언어의 실태 및 개선 방안 연구.\" 국내석사학위논문 아주대학교, 2006. 경기도
이주섭(2001), “상황맥락을 반영한 상황맥락을 반영한 말하기듣기 교육의 내용 구성에 관
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교에 들어가자마자 3년동안 해동검도 도장에서 수련을 했습니다. 대부분이 남학생이었지만, 그들 못지 않게 거뜬히 힘든 훈련을 해냈습니다. 탈진할 정도로 땀을 흘리며 운동한 뒤의 쾌감은 어떤 무엇과도 바꿀 수 없는 것이었습니다. 검도의
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교육방식, 그리고 저만의 교육방식을 테스트해왔습니다. 그리고 그 결과 상호작용에 주안점을 둔 교육방식이 가장 효과적이라는 결론을 내렸습니다. 아울러 교사로서의 제 적성도 확인할 수 있었습니다.
제게 기회를 주신다면 앞으로 더더욱
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아하고, 아이들을 이끌려고 하는 리더쉽이 강했습니다. 때문에 반장, 회장 등을 다수 역임했고, 중학교때는 전교 학생회장을 역임하기도 하였습니다. 학생회장에 당선된 다음 날 전교생에게 감사의 표시로 빵을 돌리기 위해 전날 새벽까지 온
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중학교때는 서양화 동아리에 들어서 그 때 처음으로 유화물감을 갖이고 캔버스에 그려보았습니다. 아직도 그 그림을 액자에 담아서 집에 걸어놓고 있습니다. 그림을 그리는 것은 매우 섬세한 작업이고 많은 스트레스를 받는 작업이지만 그림
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교 시절에는 책 읽는 것을 너무 좋아해서 수업시간에 매일 "몬테크리스토 백작", "흰고래 모비딕" 등의 세계 명작들을 사촌 형의 집에서 빌려와서 읽다가 선생님께 자주 혼났던 기억이 납니다. 중학교때는 축구, 농구를 좋아하며, 선생님들께
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