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피해자가 나중에 사횡에서의 피해자가 되는 경우가 많다.
2)학교 환경적 원인 - 획일적 통제 위주, 학벌지상주의
현재 우리나라 학교교육의 궁극적 목적은 대학진학이라고 해도 과언이 아니다. 청소년들이 개인의 적성이나 소질을 계발하고
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피해자인 것이다.
④ 왜곡된 방식으로의 우월감 추구
청소년기는 자신의 완성감을 내적기준에 의해 평가하기 보다는 외적 기준 즉, 사회비교과정을 통하여 평가한다. 사회비교과정에서 자기 유능감을 확인하지 못할 경우 열등감을 가지게 되
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Ⅳ. 참고자료
집단따돌림에 갇힌 아이들 유형근, 권순영 외 2명 저 | 학지사 | 2010.11.30. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 카카오톡 왕따에 대한 원인
2. 카따와 같은 집단따돌림 해결위한 방법
3. 나만의 개입방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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내는 애들이 잘못이라고요? 그 전에 그 게임을 만든 어른들이 잘못인 겁니다.
출처 및 참고 1. 시작하면서 : 괴롭힘이나 왕따는 과연 당할만해서 당한 것일까?
2. 피해자가 왕따나 집단 괴롭힘을 당해야 하는 이유??
3. 결론 : 마치면서
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왕따 리포트, 우리교육 출판사
노성호(2001), 집단따돌림을 통한 피해와 그 영향, 피해자학회, 피해자학연구 제9권 제2호, 5∼29p
박경숙(1998), 학생의 왕따(집단따돌림 및 괴롭힘) 현상에 관한 연구, 한국교육개 발원
박진규(2000), 청소년 집단따돌
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피해자가 되지 않기 위해 미리 선수로 친구를 괴롭히고 왕따시키는 경우를 생각할 수 있다. 그는 분명히 괴로울 것이다. 그리고 불안할 것이다. 자기 부모가 알거나 선생님이 알거나 그리고 그 피해 학생이 법적인 조치를 취하지나 않을까 두
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왕따 문제의 원인이 일차적으로 입시만을 강조하는 사회풍조로 인하여 가정이나 학교에서 인성교육이 부족하기 때문이라고 생각합니다. 따라서 왕따를 가하는 가해자들이 피해자의 입장이 되어 생각해볼 수 있는 기회를 가지도록‘마음 교
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