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교육의 내용
Ⅴ. 다문화교육 현황 및 실태
1). 지역별 다문화가정 자녀 재학 현황
(1) 국제결혼가정 자녀 재학 현황
(2) 외국인근로자 자녀 재학 현황
2). 국제결혼가정 자녀중심 교육 실태 분석
(1) 학생
(2) 학부모
(3) 교사
Ⅵ. 해외의 다
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배경
2. 하이/스코프 프로그램의 기본 전제
3.하이/스코프 프로그램의 교육과정
1)교육목표 및 원리
2)교육내용 및 활동
3)일과 구성
4)환경 구성
5)교사의 역할
6)부모 및 지역사회와의 연계
7)평가
5. 한국 현장에서의 적용 및 문제점
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요건, 경력, 기타 사항)
2. 교육장소 선정 (교수매체, 장소의 요건, 좌석의 배치 등)
3. 시설설비
4. 총지출 계산
a. 강사료 결정
b. 강의실 임대료
c. 장비 임대료
d. 식사 및 간식
5. 수입원 조사
6. 수강료 결정
7단계: 마케팅
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통역을 중심으로-, 한국통역번역학회 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 동시통역사의 개념
1. 직업개요
2. 주요업무
Ⅲ. 동시통역사의 특징
Ⅳ. 동시통역사의 조건
1. 적성?능력
2. 교육?훈련
Ⅴ. 향후 동시통역사의 전망
Ⅵ. 결론
참고문헌
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교육의 실천방안을 위한 실태 조사연구, 한국실과교육학회지, 1998
5. 최휘성, 토의학습에 관한 이론적 기초, 장학자료 90호, 충청남도교육청, 1990
6. Diane Larsen-Freeman, 외국어 교육의 교수 기법과 원리, 서울 : 동인, 2003 Ⅰ. 강의식교수기법(교
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교육의 상황
1. 다문화가정의 자녀 현황과 교육적 환경
2. 다문화가정 자녀의 학교생활 실태
3. 다문화교육의 실제와 현장에서의 한계
4. 다문화교육 담당교사의 전문적 자질 문제
5. 일반인들의 다문화 수용성 문제
6. 다문화가정에 대
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이 과제를 시작하며
Ⅱ언어관과 어휘교육
Ⅲ.어휘의 양적, 질적 능력
Ⅳ. 한국어의 특징
-외국인을 위한 한국어 교육을 중심으로-
Ⅴ. 어휘 교육의 지도 방법
Ⅵ. 이 과제를 마치며
※참고문헌
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교사라도 제자들을 이해하고 사랑하지 못하면 진정한 교사가 될 수 없다. 특히 지금의 교육위기로 학교가 무너졌다고 한다. 학교 현장에서는 어느 때보다 전문직으로서의 교사의 자질을 갖춘 교사가 필요하다.
[참고문헌]
1. 박광현. (2012). 학
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한국어 교육 과정을 설계할 수 있다. 1. 대조분석과 오류 분석의 차이점
1) 무표성과 유표성의 학습 난이도에 대한 논의
2) 학습자의 오류 교정을 위한 효과적인 교수 전략
2. 외국어 습득의 핵심 요소 의사소통 능력
1) 의사소통 전
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한국어(KSL) 지도, 교과 지도, 문화체험 교육을 실시
※ 농산어촌 방과 후 학교 운영 모델 지원 사업과 연계, 방과 후 학교 시범학교(전국 278교)에 프로그램 운영 권장
- 능력을 갖춘 결혼이민자 및 외국인 학부모를 방과후학교의 외국어 교사로
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