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한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원.
김선정 외(2010), 한국어 표현교육론, 형설출판사.
최윤곤(2020), 한국어 문법 교육, 한국문화사.
이주행, (외국어로서의)한국어 분법 교육론, 보고사, 2017.
경희대학교 한국어교육부, 경희대학
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외국어로서의 한국어 교육론』, 월인, 2004.
- 허용, 『외국어로서의 한국어교육학개론』, 박이정, 2005.
- 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006. 1. 서론
2. 본론
2.1. 한국어 듣기 평가
2.2. 효율적 방향
3.
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한국어교육에서도 최근의 교실 현장이 의사소통 접근법을 지향하기에 의미에 근거한 언어 구성을 새롭게 설정할 필요가 있다.
참고문헌
강현화이미혜(2020), 한국어교육학개론, 한국방송통신대학교출판문화원.
김선정 외(2010), 한국어 표현교
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외국어로서의 한국어 교육론』, 월인, 2004.
- 허용, 『외국어로서의 한국어교육학개론』, 박이정, 2005.
- 우형식, 『외국어로서의 한국어교육론』, 부산외국어대학교 출판부, 2006. 1. 효율적인 지도 원리
1.1. 읽기
1.2. 듣기
1.3. 말하기
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한국어교육, 남성우 외, 한국문화사, 2007
- 외국어로서의 한국어교육학 개론, 허용 외, 박이정, 2007 Ⅰ. 서론
Ⅰ-1. 전신반응 교수법이란
Ⅰ-2. 대상 학습자 선정
Ⅰ-3. 대상 학습자 선정 이유
Ⅱ. 본론
Ⅱ-1. 전신반응 교수법을
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교육학개론』 최현섭 최명환 노명완 신헌재 박인기 김창원 최영환 공저, 2005
『사고력 신장을 위한 말하기 지도』 임칠성, 1997
『국어교육 어떻게 할 것인가』 허재영 김슬옹, 1993
『국어교육학 원론』 박영목 한철우 윤희원, 1996 I.
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