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정확성에 기반한 유창성’을 길러주는 교육이 필요하며, 이를 위한 평가 기준 역시 유연하고 다층적으로 설정되어야 한다. 외국어로서의한국어발음교육론- 초급 단계에서 발음을 평가할 때 정확성과 유창성 중 어느 것에 더 중점을 두어
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중심의 전통적인 교수법으로 과거에 학문의 중심이 되었던 그리스어와 라틴어를 가르치기 위하여 사용되었던 방식으로 정확성에 초점을 두어 교육하는 방식이다. 외국어 학습의 목적은 그 언어로 된 문학작품을 읽기 위한 것이나 외국어 학
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한국어 교수법」, 태학사, 2005.
허용 외, 「외국어로서의 한국어 교육학 개론」, 박이정, 2005
김민경, 「한국어 능력평가 분석 및 대안:초급 평가를 중심으로」, 부경대학교 대학원 2003, 석론
장미숙, 「의사소통전략훈련이 한국어 학습자의 말
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한국어 교수법의 이론과 실제. 태학사, 2019.
김정숙. 외국어로서의 한국어 교육론. 박이정, 2020.
민현식. 한국어 교육론 개론. 한국문화사, 2018. 목차
1. 서론
2. 한국어 초급 말하기 수업에서의 교수법 적용 방안
3. 한국어 중급 말하기 수업
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때 중요하게 생각되고 평가되는 부분이므로 효율적으로 지도하고 목표와 상황에 맞게 유동적으로 교수하는 방법이 필요하다고 본다.
< 참 고 문 헌 >
한재영 외, 『한국어 교수법』, 태학사, 2005
허 용 외, 『외국어로서의 한국어 교육학
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