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의사소통은 심각한 어려움에 직면하게 될 것이다. 일정 수준의 한국어 학습 능력을 갖춘 학습자라 할지라도 교사는 학습자의 언어 능력을 고려한 수준별 지도가 불가피하다.
- 중략 - 1. 교재 91쪽 <다문화교육의 중층적 차원>의 각 영
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외국어배우기의 네 가지 영역인 말하고 듣고 쓰고 읽기 모두 포함된 교육해야 함은 매우 중요하다. 하지만 이 네 가지 중 말하고 듣는 교육이 현실적인 면에서 더 시급함을 지녔다고 생각한다. 우선 이들의 일상생활에서 글로 표현하는 일보
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교육
1. 생각꺼내기 단계
2. 생각묶기 단계
1) 범주화하기
2) 글 구조 만들기
Ⅷ. 협동학습과 말하기교육
Ⅸ. 협동학습의 지도방법
1. 소집단 협동학습 지도방법
2. 소집단 협동학습 방법
1) 팀 경쟁 형태의 협력학습
2) 프로젝트(Project)
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한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 교수요목의 개념적 이해와 특징 분석
1. 문법 및 구조 중심 교수법
2. 상황과 문맥 기반 교수법
3. 의미 및 기능 중심 교수법
4. 과제 지향 교수법
5. 과정 중심 교수법
6. 의사소통 중심 교수법
Ⅲ. 결론
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한국어 교육이 글로벌한 언어 교육 분야에서 더욱 발전하고, 다양한 문화적, 학문적 배경을 가진 학습자들과의 교류와 이해가 증진될 것이라는 기대가 크다. 서론
1. 한국어 교육의 목적
1.1. 의사소통 능력 향상
1.2. 문화 이해
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한국어를 배우고자 하는 사람들이 자신이 속한 직업 또는 학문적 영역에서 보다 높은 성취를 이루는 데 기여할 수 있는 교육 방식이 마련되어야 한다는 점이 중요하다. 이는 한국어 교육의 발전 방향에 있어서도 중요한 고려사항이 된다.
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교육 실시현황 및 원장의 인식조사. 성신여자대학교 교육대학원 석사학위 청구논문.
권오희. (2015). 유치원 영어 수업에서 모국어 허용이 유아의 영어 말하기와 정의적 영역에 미치는 영향. 석사학위논문, 한국외국어대학교 교육대학원.
김지
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1) 협동적 추론하기(Collaborative reasoning)
2) 상보적 교수(Reciprocal Teaching)
3) 저자에게 질문하기(Questioning the Author)
7. 독서토론의 교육적 효과
1) 토론 학습의 장점
2) 토론 학습의 유의점
3) 독서토론의 교육적 효과
참고자료
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하기, 친구에게 새로운 사람을 소개하는 글을 읽고 쓰기)의거하여 학습목표와 자료를 명시하고 아래의 단계로 진행한다.
도입/제시-> ‘직업’ 과 관련된 질문을 통해 학생들이 상황을 도입한다. 질문, 대화를 통해
예측하고 준비 자료(
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위한 사회적 지원체계에 대한 탐색적 연구》, 「女性硏究」2007년 1호 (72), 한국여성개발원, 2007
그 외, 인터넷 검색사이트 - 네이버(블로그, 카페) ,다음(블로그, 카페) Ⅰ. 서 론
ⅰ. ‘다문화가정’의 이해와 배경 (논의목적)
Ⅱ. 본 론
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