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교육의 목적이 아니라 수단이라는 것이며, 인간적인 상호작용과 개별적 관심을 대체할 수는 없다는 점이다.
6. 결론
한국어 학습자에게 표기와 발음이 달라지는 음운 변동 현상을 효과적으로 교육하는 방법에 대한 본인의 연구와 경험을 종합
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한국어 능력 평가 시험의 기본 모형 수립을 위한 기초적 연구, 교육한글, 제10호.
이정민 외 편 (1977), 언어과학이란 무엇인가, 문학과 지성사.
임병빈 역 (1992), 영어교육 평가기법, 한국문화사.
_______ (1999), 영어 교수학습 평가, 한국문화사.
임
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한국어 정책공간에 대한 국가 수준의 폭넓은 조사 등을 통한 기초 자료의 조속한 확보는 필수적이다. 이러한 조사를 시작으로 다양한 평가를 포함하는 한국어 교육과정의 재설계(개선이든)를 위해 대규모 학습자 요구분석 및 한국어교육 만
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교육 방법과 가장 큰 차이가 있다. 또, 어휘 의미 제시를 귀납적 방식을 사용해서 수업을 진행하는 것이 가능해진다는 점도 중급 어휘 교육의 큰 특징이다. 그리고 중급에서는 수동적인 방식보다 학습자의 자율성을 증대시킬 수 있는 방법으
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법
2. 말하기
1) 말하기 지도 방향
2) 지도 방법
3. 읽기
1) 읽기 지도 방향
2) 이야기 읽기의 유익성
3) 읽기 지도 방법
4. 쓰기
1) Rivers의 쓰기 지도의 5단계
2) 쓰기 지도 방향
3) 쓰기 지도 방법
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 교수법
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