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이론과 한국어교육』, 한국문화사, 2006
한국외국어대학교 한국어문화교육원, 『외국인을 위한 한국어2』, 한국외국어대학교 출판부, 2007
허용 외, 『외국어로서의 한국어교육학 개론』, 박이정, 2006 1. 들어가며
(1) 학습자 정보
(2)
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이론의 핵심은 결국 구조주의에서 이어져 온 것이기 때문이다. 음성 언어를 꼭 일차적인 재료로 교육하는 언어가 아닌 외국어, 그 언어의 습득이 꼭 의사 전달과 직결되지는 않아도 이루어지는 외국어의 학습은 여전히 정확한 모방이나 반복
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이론의 기초
1장) 어휘 및 어휘 교육 이론의 기초
1-1. 어휘의 개념과 외국어 어휘 교수 · 학습의 중요성
3장) 어휘력
3-1. 어휘력이란?
4장) 어휘의 종류
4-1. 이해 어휘와 표현 어휘
4-2. 일차 어휘와 이차 어휘
4
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습득기제가 구체적으로 어떤 작용을 하며, 왜 그런 작용을 하는지 설명을 하지 못한다는 지적이 있다. 둘째, 사춘기 이후에도 여러 형태의 언어발달이 가능하다는 연구결과도 있어 '결정적 시기' 가설도 도전을 받고 있다.
3) 상호작용이론
앞
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외국어 교육의 다양한 이론과 접근법이 어떻게 변화해왔는지를 이해하는 것은 우리가 효과적인 교수법을 선택하고 적용하는 데 큰 도움이 됩니다. 각 시대의 교육 이론이 갖는 배경과 맥락을 파악함으로써, 보다 실질적이고 효과적인 외국어
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이론적 배경
1. 습득-학습 가설
2. 모니터 가설
3. 자연 순서 가설
4. 입력 가설
5. 정의적 여과 가설
Ⅳ. 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 설계
Ⅴ. 자연교수법(자연적교수법, 자연적접근법)의 전개
Ⅵ. 자연교수법(자연적교
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외국어로써의 영어교육, 유아교육 기관에서의 영어교육, 1996년도 학술대회, 열린유아교육학회, 1996 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어조기교육(조기영어교육)의 이론적 배경
1. 습득(acquisition)과 학습(learning)
2. 영어 학습의 최적 연령 - 결정적 시기 가
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습득에 기여할 것으로 기대됩니다.
참고문헌
김영희, 박영자 (2017). 외국어로서의 한국어 교육: 이론과 실제. 한국어학당.
이은희, 김희영 (2018). 초급 한국어 교재로 배우기: 문법, 읽기, 쓰기. 문화원어학원.
박승재, 최은경 (2019). 한국어 문법
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이론과 실제. 경진문화사.
김병철(2004). 커뮤니케이션 이론과 실제. 한국외국어대학교 출판부.
전영우(2003). 느낌이 좋은 대화방법. 집문당. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 토마스 고든(Thomas Gondon)의 의사소통기술
2. 의사소통기술에서 I-me
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이론적 고찰과 실천적 평가. 한국외국어대학교 EU연구소
스웨덴의 ‘성장과 복지’ 담론 투쟁의 역사. 한겨례 사회복지시설과사회적경제 2023학년도 2학기 중간과제
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 사회복지 실천현장에서 사회적 경제조직이 가
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