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단어의 의미를 직접적으로 알려줄 수 있다는 장점이 있으나 학습자가 목표 언어의 구조를 스스로 파악하여 습득하지 못하게 된다는 단점이 있다.
중급에서는 파생, 합성 등의 어휘를 생성하는 원리나 이미 구축된 어휘의 어휘 관계 즉, 유의,
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학습자)), 교포들의 방언(가령 왜서[왜] 그렇게 했는지...(연변)) 등을 분류해주는 문제들도 시급하다.
또한 외국인 교육에 있어서 어휘 호응 관계를 이용한 연구가 최근 한국어 세계화 추진을 위한 기반 구축 사업을 위한 문화 관광부의 말뭉
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교육의 『언어 지식』 영역에서 무엇을 가르칠 것인가에 관한 논의가 한 부분이다. 무엇을 가르칠 것인가에 관한 논의는 다음과 같은 두 가지 관점에서 접근해 볼 수 있다. 첫째는 국어학적 관점에서 접근하는 방법이고, 둘째는 언어 사용 기
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한국어 교육을 위한 기초어휘 선정, 문화관광부 한국어 세계화 추진 위원회
◇ 이선옥(1988), 중학교 영어교과서의 기본어휘 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
◇ 유영기(1991), 중국어의 어휘구조 연구, 성균관대 중문과 박사논문
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교육과정에서의 ‘비판적 읽기’ 분석 및 이에 대한 보충
1. 읽기 교육 과정 - ‘비판적 읽기’를 중심으로-
2. 교육과정의 상세화 - 중학교 교과서를 중심으로
3. 현행 교육과정에서의 문제점
4. 교육과정의 보충으로서 - 글에 내재된 의
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