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언어 지식」영역에서 무엇을 가르칠 것인가에 관한 논의의 한 부분으로, 국어학적 관점에서 언어 지식의 지도 내용을 검토하는 것을 목적으로 하였다.언어 지식 영역의 교육은 언어 사용 기능을 향상시키는 데 적극적인 도움을 줄 수 있지만,
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언어 영역의 지도 방안, 국어교육 87·88.
국어연구소(1984), "학교 문법 교과서의 변천 과정", 국어생활 창간호.
권재일(1995), "국어학적 관점에서 본 언어지식 영역의 지도 내용", 국어교육연구 제 2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소.
김광
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언어와 문학교육의 장이 될 수 있을 것이다.
참고문헌
◎ 김수업, 국어 교육의 길, 서울 : 도서출판 나라말, 2000
◎ 김은전, 국어교육과 문학교육, 사대논총 19, 1979
◎ 권재일, 국어학적 관점에서 본 언어지식 영역의 지도 내용, 국어교육연구 제
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국어학적 관점에서 본 언어지식 영역의 지도 내용」,『국어교육연구』 제 2집,
서울대학교 사범대학 국어교육연구소.
김광해 (1995), 「언어 지식 영역의 교수 학습 방법」, 『국어교육연구』 제2집, 서울대학교 사범대학 국어교육연구소
김광
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우리말의역사
국어사의 시대 구분 방법과 각 시기의 언어적 특징에 대하여 설명하시오. (분량은 A4용지 10매 내외)
목차
서론
본론
1, 고대 국어
1) 삼국사기 및 삼국유사의 고유 명사 표기
2) 향가
2, 중세 국어: 훈민정음
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