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1. 원격고등교육기관의 등장배경
2. 원격고등교육기관의 개념
3. 원격고등교육기관의 실제
1) 구미 제국의 원격고등교육기관
① 미국
2) 유럽의 원격고등교육기관
① 영국
② 프랑스
③ 스페인
3) 아시아의 원격고등교
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고등교육기관들은 평생학습기관으로 전환될 것이다.
이와 관련하여 학점 인정제에 의한 학위취득이 확대되고 고도로 발달된 정보통신망을 통해 정보와 지식을 학습하는 원격교육 체제가 활성화될 것이다. 따라서 단순한 학력(學歷) 취득은
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교육기관의 자율을 고려한 협상이 요구된다. 교육을 주정부의 책임으로 규정하여 미연방정부의 간섭이나 개입이 거의 없는 미국 고등교육사회는 현재 느닷없는 연방정부의 개입에 적지 않은 불만을 토로하고 있다. 특히 FTA에 대한 미연방정
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원격교육(Distributed Education, 이하 원격교육)이란 고등교육 학위, 프로그램 및 강의를 시공간의 제약을 받지 않고 전달하는 새로운 방식의 교육으로, 정보통신기술을 이용한 학습환경의 발전은 전통적인 고등교육기관의 교육방식에 변화를 초
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중심 사회에서 능력중심사회로 변화되며, 그 능력향상은 현장중심의 고등교육에 의해 활발하게 이루어질 것이다. 예컨대 특수대학원, 학점은행제, 사내대학, 원격대학, 문하생 학력인정제 등 다양한 현장중심의 평생교육형태 고등교육기관
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